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南开17秋学期《WebService应用系统设计》在线作业

时间:2017-09-19 11:07来源:未知 作者:admin 点击:
17秋学期《Web Service应用系统设计》在线作业 试卷总分:100 测试时间:-- 单选题 多选题 判断题 、单选题(共 20 道试题,共 40 分。) 1. 通过接收物理通道上传输的信息来获取他人数据的攻击方法属于 A. 电子邮件攻击 B. 网络监听 C. 漏洞扫描 D. 拒绝服
教师的职业道德,简称师德,它是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和,是教师素质的核心部分。由于教师工作的对象是正在成长中的青少年,教师劳动的价值体现在开启心智和塑造人格,使其职业道德不仅仅是个人的行为,而联系着整个社会,关系到国家和民族的未来,因此加强教师职业道德建设十分必要。
    随着社会的转型和新课程改革的推进,教育目标逐渐由培养工具性、操作性的人才转向更加注重培养具有独立精神和人格的和谐发展的生命个体。长期以来教育“过于关注以学科教学经验为基础的本本主义教授原则(以主观性、技术性和工具性为基本特征),忽略学科教育理论为基础的人本主义原则[1]”的局面正在发生改变,在师德建设中坚持以人为本正在成为教育界的共识。但是,传统观点认为以人为本的师德内涵主要从师德师风建设,从教师的工作态度、人格修养以及教育管理的层面加以理解,缺乏符合时代特点的深层把握。
    一、以人为本的师德内涵
    以人为本的“人”是现实生活中的人,马克思曾经指出:人的本质并不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和[2 ]。既然这样,要想实现社会的和谐发展,就必须要求构成社会最基本因素的人得到发展和完善。因此,以人为本的师德核心内容是要求教师树立科学的人才观,在实践中关注全体学生的发展,以全体学生发展为本;以人为本的师德建设要求教师必须着眼学生的全面发展,重视学生的知识、能力、人格、道德、身体素质、心理素质等素质的生成与提高,即以学生的全面发展为本;以人为本的师德关键是教师,以人为本的师德建设关键是全面提高教师素质,关心教师,培养教师,以教师的全面发展为本。
    二、以人为本的师德建设的意义
    1、进行以人为本的师德建设,才能确保教师在教育活动中坚持以人为本。今天我们提倡建立和谐社会,但是没有个体的、具体的人作为独立、完整、和谐的进步单元,社会的全面进步是不可能的。作为教育工作者,我们必须懂得,我们今天社会发展所需要的人才是多样的,每一个人的发展方向各不相同,决不能将所有的学生的发展都狭隘地理解为考试的分数。以人为本的师德特征,体现在关注每一个学生的需要,更加重视学生的个性品质发展,为社会培养各种各样的人才,满足社会发展的多元需求的同时,也为每一个生命个体价值的实现创造了条件。个体的进步和完善是社会进步完善的基础,每一个个体都得到充分的发展,整个社会才真正可以实现和谐发展。以人为本、以育人为本、以学生为本,既要考虑所教的学生有部分能成为社会的精英人才,又要兼顾另一部分学生成为社会的有用之材。其次,教师还要树立多层次的人才观。能够上大学的人是人才,不能上大学的人,只要他们积极进取,能自食其力,能够对社会尽义务、做贡献同样也是人才。
    2、进行以人为本的师德建设,有助于让教师树立培育学生个体的全面发展的观念。在竞争与合作并存的社会中,在全球化、多元化的世界中,人必须具备全面的素质和能力才能真正成为一个“自由人”并实现自己的生命价值。每一个教师都必须全面评价学生,关注学生知识、情感、价值观、心理和健康等各方面素质的发展。一个人仅有知识没有情感是冷漠和机械的;一个人有知识、情感,没有坚强的意志品质和包容合作的胸怀,也很难在社会上立足。正像英国学者约翰威尔逊所说:“缺乏对真理的热爱,不愿意合作和接受批评,缺乏决心和准确性,缺乏很多其他的美德,那么在人类生活中几乎没有什么东西能够盛行[3]”。爱因斯坦也提出:“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情,那时最基本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则,他——同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。”[4]可见,过分强调知识而忽略学生全面发展,使学生缺乏创新精神的教育观念必须要改变。
    当今是知识经济的时代,实施利教兴国和可持续发展战略,关键在教育。提高国民素质是教育的根本,会做人、会学习、会生活、会劳动、会创造,是素质教育的基本目标。教师必须树立“以人为本”的素质教育理念,精心培育每一个学生,促进他们全面发展。
    3、师德发生作用的客体是受教育者,师德建设的客体是教师。师德建设坚持以人为本更应该体现在如何以教师为本,以人为本的“人”也包括教师本身。只有用以人为本的理念和方法培养出了高素质的教师,教师在从事教育活动过程中才能真正做到以人为本。
    教师历来被看成是社会的良心和时代的灵魂,追求真、善、美等便是其天职。要使全民的道德素质得以提高,就必须加强教师队伍建设,使每一个从事教育工作的人都具有高尚的道德,真正起到榜样的示范作用。没有教师的自身发展完善,没有教师素质的普遍提高,师德建设坚持以人为本只是一句空话。因此,以人为本的师德建设要以教师的自身发展和完善为本,为真正实现教育的以人为本奠定基础。
    4、进行以人为本的师德建设要求教师的师德内涵充分体现时代元素,这是适应时代需要,以学生的发展为本的要求。教师要具有关注人类命运的情怀,引导学生关注人类共同的命运,让他们具有世界意识和关注人类未来的胸怀。以“人类之人”为本,热爱生命、热爱自然,热爱和平,关注人类的发展和共同的未来是时代对教师和学生的要求。
    在教育活动中充分体现时代元素,开发校本课程,让学生具有世界意识,具有珍惜生命、热爱和平、关注环境和人类未来的品质,这有利于改变知识过去知识陈旧的局面,以现代人的标准对待学生,体现出以人为本。比如,历史课上教师可以利用新航路开辟以来世界联系逐渐加强直到全球化的趋势出现这一历史进程的学习,让学生理解世界彼此联系的现象以及资本主义主导经济全球化的实质,让学生透过历史更理性地认识世界。再比如化学课或者生物课,学生可以充分开发地区的校本课程资源,让学生在实践中了解家乡的生态和水资源保护,并积极参与到家乡环保的行动中,从而形成基本的环境意识,学会与自然和谐共处。
    三、以人为本师德建设的有效途径
    教师道德建设的对象是教师,以人为本的师德建设首先要用以人为本的理念和方法培养教师,提高教师的素质,以教师素质的发展和完善为本。
    1、创造环境、营造以人为本的教师成长的环境。
    净化校园环境,营造高雅的校园文化氛围,调动教师学习和活动的积极性和参与性,千方百计地为教师的学习、进修、提高创造条件。全社会应该进一步弘扬尊师重教的传统,提高教师待遇。创造条件让教师寓教于知、寓教于乐、寓教于美、寓教于行,让教师保持奉献的热情和创造的激情。
    2、以人为本的师德建设关键靠唤起教师自身的优越意识和奉献精神。要求教师在实践中,注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控。做到理想信念坚定,教育理论扎实,职业道德高尚。只有这样的教师,才能担负起教育的责任,才能在教育工作中做到“以人为本”。
    3、运用先进教师的典型塑造能担负起教育未来的教师队伍
    要加强对教师的舆论宣传,弘扬主旋律,大力宣传优秀教师、模范教师,特别是像孟二冬那样的优秀教师。教育行政部门、各级各类学校可以结合各地学校特点,充分挖掘本校的优秀教师典型,宣传他们为教育事业奉献青春和心血,关爱学生、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德;宣传他们鞠躬尽瘁、艰苦奋斗、勇于探索、开拓创新的敬业精神。用身边的典型和榜样熏陶、感染、引导教师,提高每一个教师的师德水平。
    四、结语
    教育是关于人的文化,教育是人类追求自身发展的创造性活动,寄托着人类的理想。人人必须努力使自己成为自我实现的人,这是生命存在本身的自然要求,也是人求取完美存在的目的性追求。以人为本的师德建设关系到教育的兴衰和成败,关系到国家和民族和人类的未来。进行以人为本的师德建设必须科学深刻把握以人为本的师德的内涵,构建起以人为本的师德建设的体系,让每一个生命都能自我实现,让每一个个体都能充分发展。
    参考文献:
    [1]齐健,赵亚夫:《历史教育价值论》,[北京]高等教育出版社2003年版,第6页
    [2]马克思: 《关于费尔巴哈提纲》,《马克思恩格斯选集第一卷上册》,人民出版社,1972年版
    [3](英)约翰·威尔逊:《道德教育新论》,浙江教育出版社,83页
    [4](美)爱因斯坦:《培养独立思考的教育》,《爱因斯坦文集》第三卷第310页
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