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(单选题)1: （）是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。 A: 科学性与导向性原则 B: 完备性与独立性原则 C: 发展性与整体性原则 D: 操作性与可测性原则 (单选题)2: 简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（ ）。 A: 分布范围 B: 差异大小 C: 整体取值水平 D: 离散程度 (单选题)3: 教育统计的内容主要包括描述统计和（ ）两大部分。 A: 教育测量 B: 教育评价 C: 教育评估 D: 推断统计 (单选题)4: （）是向被试提出问题，需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题。 A: 简答题 B: 论述题 C: 作文题 D: 操作题 (单选题)5: 对于平均数来讲，下面哪句表述是正确的（ ）。 A: 平均数易受极端数值的影响 B: 平均数计算不准确 C: 平均数位于数据的正中间 D: 平均数本身没有意义 (单选题)6: 标准分数Z与百分等级之间关系（ ）。 A: 可以互相推出 B: 没有关系 C: 百分等级PR大于Z分数 D: 在一定条件下Z分数和PR值一一对应 (单选题)7: 一批数据，其离差平方和的平均数称为（ ）。 A: 平均差 B: 标准差 C: 方差 D: 变差 (单选题)8: 当相关系数r=1时，称为（）。 A: 正相关 B: 负相关 C: 完全相关 D: 零相关 (单选题)9: （ ）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。 A: 斯塔费尔比姆 B: 布鲁姆 C: 格兰朗德 D: 泰勒 (单选题)10: 测验的（ ）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。 A: 内容效度 B: 结构效度 C: 重测信度 D: 同质性信度 (单选题)11: （）是指指标达到项目要求的程度或各种规范行为的优劣程度，又称定性标准。 A: 标度 B: 强度 C: 频率 D: 标尺 (单选题)12: Z分数量表是（ ）。 A: 称名量表 B: 等距量表 C: 顺序量表 D: 比率量表 (多选题)13: 合成测验时，应注意的问题包括（）。 A: 先易后难 B: 同类组合 C: 讲究测验题目编排的方式 D: 题型应多样化 (多选题)14: 客观性试题主要包括（ ）。 A: 选择题 B: 填空题 C: 论述题 D: 简答题 (多选题)15: 统计学上，用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的（）。 A: 强度 B: 程度 C: 大小 D: 方向 (多选题)16: 属于客观性试题的包括（）。 A: 简答题 B: 填空题 C: 论述题 D: 选择题 (多选题)17: 测试题目类型中的选择型包括（ ）。 A: 是非题 B: 匹配题 C: 填空题 D: 选择题 (多选题)18: 按测验材料来分，可把测验分成（ ）。 A: 语文测验 B: 语言测验 C: 操作测验 D: 数学测验 (多选题)19: 等级相关适用的情况包括（）。 A: 两列观测数据都是顺序变量数据,或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据 B: 两个连续变量的观测数据,其中有一列或两列数据主要依靠非测量方法进行粗略评估得到 C: 两个连续变量之间的相关情况 D: 两个变量中的一个是连续变量，另一个是二分类的称名变量 (多选题)20: 为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括（ ）。 A: 确定测验目的 B: 确定测验属性 C: 明确测验的性质和用途 D: 被试的特征 E: 分析测验目标 (多选题)21: 心理学家史蒂文斯根据测量的精确程度，把量表分成（）几种水平。 A: 称名量表 B: 顺序量表 C: 等距量表 D: 比率量表 (多选题)22: 评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。提出初拟评价指标的方法主要有包括（）。 A: 头脑风暴法 B: 因素分解法 C: 典型研究法 D: 理论推演法 (判断题)23: 正态分布曲线是单峰对称的曲线。（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)24: 非确定性现象，是指在不同的条件下其结果也一定相同的现象。（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)25: 同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果可能不一样。 A: 错误 B: 正确 (判断题)26: 所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)27: 按照概率的定义，概率的取值范围在区间[-1、1]上。（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)28: 同质性信度又叫内部一致性信度，它是指测验内部所有题目间的一致性程度。（） A: 错误 B: 正确 (判断题)29: 顾名思义，同质性信度就是一个测验所测内容或特质的相同程度。（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)30: 所谓确定性现象，是指在相同的条件下其结果一定相同的现象。（） A: 错误 B: 正确 (判断题)31: 即使样本相关系数r=0.4，其总体的相关系数是ρ也有可能为零。 A: 错误 B: 正确 (判断题)32: 教育评价表在结构上是由评价指标、指标权重及评价标准三部分组成的。 A: 错误 B: 正确 (判断题)33: 发展性和整体性原则要求设计的指标和标准不仅内容和形式较为简化、通俗易懂、便于操作、为评价者和评价对象双方都能接受。 A: 错误 B: 正确 (判断题)34: 比率变量的零点是相对的。 A: 错误 B: 正确 (判断题)35: 标度是不同强度和频率的标记符号，通常用字母(如A、B、C)、文字(如甲、乙、丙)或数字(如1、2、3)来表示。 A: 错误 B: 正确 (判断题)36: 直线性相关并不是所有关联模式中的最简单的一种。 （） A: 错误 B: 正确 (判断题)37: 同质性信度也叫内部一致性信度，它是指测验内部所有题目间的一致性程度。 A: 错误 B: 正确 (判断题)38: 线形图就是多边图。 A: 错误 B: 正确 (判断题)39: 任何正态分布都可变换成标准正态分布。（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)40: 随机抛一枚硬币，其正面朝上的概率为1/2，照此推算，同时抛下10枚硬币，必有5枚正面朝上。 A: 错误 B: 正确 (判断题)41: 关键特征调查法是先请被调查者从所提供的备择指标中找出最关键、最有特征的指标，再对指标进行筛选并求出其权重的方法。 A: 错误 B: 正确 (判断题)42: 配对数据下对两个总体平均数差异进行显著性检验时，要用“两相关总体平均数差异显著性检验”的方法。 A: 错误 B: 正确 (判断题)43: 结构效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)44: 测量标准误是指测验中所得测量值偏离真分数的程度，它与测验信度系数之间存在着必然联系。（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)45: 头脑风暴法是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。 A: 错误 B: 正确 (判断题)46: 当相关系数r=0时，称为完全相关。（） A: 错误 B: 正确 (判断题)47: 基于成对观测数据，离差值乘积所得结果进行相关分析的方法，称为点双列相关法。 A: 错误 B: 正确 (判断题)48: 使用重测信度首先要构造出两份或者两份以上的真正的平行测验。（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)49: 一般把客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体，总体中的每一个元素都称为个体，从总体中抽取的部分个体组成的群体称为样本。（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)50: 比率变量的零点是绝对的。（） A: 错误 B: 正确 (责任编辑：admin) |