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中石油华东《环境保护导论》2017年秋学期在线作业一

时间:2017-09-18 17:51来源:未知 作者:admin 点击:
《环境保护导论》2017年秋学期在线作业(一) 试卷总分:100 测试时间:-- 判断题 判断题 、判断题(共 10 道试题,共 70 分。) 1. 环境安全是指人类社会的生存和发展免于自然灾害和环境灾害的危险和威胁。 A. 错误 B. 正确 满分:7 分 2. 自然灾害是自然环

 

我国的大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一切道德条文和道德规范只有当它成为人们心灵的信仰和要求之后,才能在实践中付诸实施。人的任何一种行为动机,无不发端于人的内心指令。道德教育付诸人们的理性,使人们认识到应该这样去做,而美育的作用在于使我们从内心情感上,心甘情愿地这么做。法国大教育家卢梭也说:“有了审美的能力,一个人的心灵就在不知不觉中接受各种美的观念,并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。”是的,美能导善,通过美育来引导人们树立高度的思想觉悟和优秀的道德情操,使人们从心灵深处真正接受美的东西,正确的内容以及符合道德要求的事物。可以说,美育对人格的塑造是“随风潜入夜,润物细无声”的。
美育和德育都是素质教育的重要组成部分。德育是指培养正确的思想政治观点和高尚道德品质,使人们能从服从,是种规范的说理教育,主要通过说教、灌输实施,是塑造灵魂的工程,诣在助人获得一种内在精神力量,是素质教育的核心。美育,从一般的意义来说是指审美教育或美感教育,它是指依据一定的美学价值观,对个体的人与社会进行教育熏陶,培养人们正确的审美观念和欣赏美、创造美的能力,引导人们按照美的规律来塑造自己的美好心灵,最终达到造就完美感性的一种人格教育,主要通过诱发、引导实施。美育为德育提供有感染力、吸引力的手段,通过美并利用美进行教育,能更好地提高德育效果。这是因为1、美育强烈的感染性是一般的理论教育所不具备的一种优势,因为美育主要是靠美的形象打动人。把思想品德教育寓于美育之中,以美引善,使人在美的享受中受到潜移默化的教育。这种教育不带一般理论教育的强制性。能使人在不知不觉中受到熏陶和感染,容易收到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。2、美育本身包含着荣辱感、羞耻心等德育因素,审美作为一种高级的情感,本身包含着必不可少的伦理道德的因素、善的因素,特别是对社会美的评判,往往同善恶的道德感紧密相联,实施美育本身极有利于人们在伦理道理领域中辨善恶、知羞耻。从美学的角度讲,德育的目的应该是通过说服、教育、管理的影响,感化等多种方式去把学生塑造成美的人,使他们既具有相貌、体态、服饰、行为、风度等方面的外在美,也具有精神品质、心灵和情操等方面的内在美,而且培养学生的内在美应是德育的主要目标。
由此看来,学生爱美的本性和德育主要目标应该说是一致的,与美育的目标也是一致的。美育能升华人的精神,改变人的行为,“教书育人”是要培养社会主义事业接班人和建设者,德育必须放在首位,必须加强德育教育。而美育可以提高学生发现美、创造美的能力,可以启迪学生的思维,开发学生的智力,陶冶学生的情操,是学校基础教育中不可缺少的重要部分。坚持以人为本,全面协调,可持续发展的新时代,教师应该以美育德,以德促学,使学校德育工作从对学生说教和灌输等传统的,单一的教育模式向轻松活泼的美育活动转化,使学校的美育和德育形成一个统一的整体,美育与德育的有机整合能够丰富德育的体系和内容。在德育中,通过引进和吸收有关美育的内容,实现德育与美育的整合,就能更好地构建德育的学科体系,加强美育是德育的一个时代性主题
爱美,是人之常情,人们常说:爱美之心,人皆有之,这便体现了人们对美的渴望与追求,人们对美的追求体现在每一社会,每个人的生活当中,同样也时刻存在于学生的生活中。如刚懂事的小孩就喜欢穿好看的衣服,听别人的夸奖;幼儿园的小朋友为得到小红花而处处炫耀;小学生、中学生更会有意或无意地欣赏和表现他们心中的美。我国著名的艺术教育家丰子恺先生也曾这样说过:“人民每天瞻仰这样完美无缺的美术品,不知不觉中精神蒙其涵养,感情受其陶冶,自然养成健全的人格。”他还说:“我教艺术科,主张不求直接效果,而注重间接效果,不求学生能作直接有用之画,但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活,对付人生,则生活美化,人世和平,成为艺术最用。”人的审美需要是激励自我走向道德完美的永恒内在动力,成为个体道德发展的最后依托。美育主要靠美的形象打动人,把道德教育寓于感性形象的美育中,使人们在潜移默化、不知不觉中引起心灵的共鸣,实现道德上的教化作用。美育是道德教育的情感基础。德育可以加深学生对善、恶界限的理解,要求他们用社会行为规范来约束自己,从而摆正个人与社会的关系,以求得社会的平衡与稳定,要使这种道德律令、道德观念转成为学生的自觉行为规范,还需借助美育的作用。美育对善的鲜明导向性,给人们的思想倾向、政治立场、道德品质以及生活方式能够产生极大的影响,使人们可以接受正确的社会信息、先进思想,同时抑制不良行为和习惯的滋长,促进其健康成长。以美导善,塑造完美人格对学生进行审美教育,提高他们对真、善、美与假、丑、恶的辨别能力,陶冶其道德情操,很自然地与“五讲四美三热爱”的政治思想品德教育融为一体,这无疑对学生良好的思想品德的形成具有积极的意义和作用。
学校是教育的主阵地,教书育人是学校的主要任务。学校美育虽然不是一种知识教育,但是却是一种能力教育,它在培养学生对美的认识感受能力,表现创造能力和培养学生正确的审美观方面有着不可替代的作用。这一点,古今中外的许多教育家、思想家、美学家的言行都充分证明了。而近几年来,许多有识之士对重知识轻能力的教育观的否定也对我们该如何对待美育以极大的启示,特别是如今坚定地把应试教育转向素质教育更证明了学校美育不仅仅是一两节美术课、音乐课,也不是个别学科的简单渗透所能替代的,而应该作为一门与德智体劳既有联系而又相对独立的重要课程,还可以开设一些美学鉴赏、美学讨论、美学设计课等,使学生领略到“艺术美是一种创造之美,是以自然美和社会美为基础的再创造,是一种源于现实,高于现实。源于自然,高于自然之美”。把这种对艺术美的理解与认识,投入到具体创作实践中,就可以提高学生对生活、社会、自然、艺术的表达和创作能力。从而提高学生的审美观念、审美理想、审美趣味、审美感受等审美能力和欣赏能力,丰富学生审美情感,树立正确的审美理想,激发创造美的欲望和热情,培养学生高尚的思想品德和情操。这对学生的身心健康发展,使之成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有建设者。引导学生乐学、活学、会学、敢想、敢说、勇于创新就必须接受美的教育和熏陶,不断积累和升华对美的体验。借鉴美育被人们喜闻乐见的形式,使德育在方式方法上来一番彻底的更新,从而促进德育的进一步发展。
由此,明确美育对德育的重要作用,使其有机结合,对于培养全面和谐发展的新一代人至关重要,对于中国在21世纪高速发展,有着重要的战略意义,加强学校美育势在必行。
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