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(单选题)1: （ ）就是研究者通过问卷、谈话、座谈等多种方式和手段，对小学语文教学的实际情况进行的有计划地、周密地、系统地了解和收集材料的一种方法。 1: 实地观察法 2: 现状调查法 3: 文献法 4: 访谈法 标准解答: (单选题)2: 1904年1月(清光绪二十九年十一月)，清廷公布了（ ）规定在优级师范开设“教育学”一科，其中有“ 各科教授法”的内容。 1: 《钦定学堂章程》 2: 《高等师范课程标准》 3: 《奏定学堂章程》 4: 《教学大纲》 标准解答: (单选题)3: “对周围事物要有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。 1: 二 2: 一 3: 三 4: 初中 标准解答: (单选题)4: 1904~1906年之间，由维新派人物吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的（ ），由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进。 1: 《新制中华小学国文教科书》 2: 《史籀篇》 3: 《最新国文教科书》 4: 《千字文》 标准解答: (单选题)5: （ ）曾说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这就说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。 1: 鲁迅 2: 林语堂 3: 张志公 4: 吕叔湘 标准解答: (单选题)6: （ ）应集中注意力，并整体把握阅读材料，善于捕捉关键信息。 1: 精读 2: 略读 3: 朗读 4: 默读 标准解答: (单选题)7: “引导启发型”语文教学方法源于（ ）的“愤启—悱发”思想。 1: 荀子 2: 孔子 3: 孟子 4: 老子 标准解答: (单选题)8: （ ）就是研究者以发展变化观点为指导，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。 1: 实地观察法 2: 现状调查法 3: 历史比较法 4: 访谈法 标准解答: (单选题)9: 按（ ）的标准，语文综合性学习可分为讨论、演讲、辩论、参观、访问、调查、表演等。 1: 活动形式 2: 课题性质 3: 活动的时间与空间 4: 资源利用情况 标准解答: (单选题)10: （ ）是语文课程的基本特点。 1: 工具性 2: 工具性与人文性的统一 3: 实践性 4: 人文性 标准解答: (多选题)11: 口语交际教学的实施策略有（ ） 1: 创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题；要努力创设一种生动的情境 2: 双向互动，实现全员参与 3: 开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力；在日常生活中培养学生的口语交际能力 4: 教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法 标准解答: (多选题)12: 小学语文课程进行目标设计的“三个维度”为 1: 知识与技能 2: 过程与方法 3: 情感态度与价值观 4: 听说读写 标准解答: (多选题)13: 语言与言语的根本区别表现在 1: 语言是工具，言语是对这种工具的应用 2: 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性 3: 分别是语言学与心理学的研究对象 4: 语言不能脱离言语而存在 标准解答: (多选题)14: 影响字音掌握的主要心理因素有（ ）等。 1: 听音辨调能力的发展 2: 拼音能力的水平 3: 汉字在口语中出现的频率 4: 字义 标准解答: (多选题)15: 理解评价的特点有：（ ） 1: 重视评价标准的生成性 2: 重视形成性评价 3: 注重多样化的结果信息 4: 评价者与评价对象的相互理解 标准解答: (多选题)16: 识字与写字教学标准在结构上的特点主要体现在（ ） 1: 从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一 2: 结构全面合理 3: 从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一 4: 三维目标体现不明显 标准解答: (多选题)17: 语文课程的特点包括 1: 内容的时代性与知识的综合性 2: 要求的实践性与选材的规范性 3: 语文学科的工具性与人文 4: 学科的模糊性性 标准解答: (多选题)18: 新课程倡导的三种新的学习方式是（ ） 1: 自主学习 2: 合作学习 3: 记忆学习 4: 探究学习 标准解答: (多选题)19: 课改后，小学语文课程的特点有 1: 内容的时代性与知识的综合性 2: 要求的实践性与选材的规范性 3: 语文学科的工具性与人文 4: 学科的模糊性性 标准解答: (多选题)20: 汉语言文字的特点表现在 1: 汉语缺少形态变化 2: 具有很强的历史继承性 3: 汉字是一种独特的表意文字 4: 造字法多样 标准解答: (判断题)21: 综合性学习作为一种相对独立的课程组织形态，它是超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式统整起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力。它强调从外在的内容形式转化为内在实际的结果，实现从内容到形式、从手段到结果的统一。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)22: 实践性原则是指在学法指导过程中自始至终使学生接受认真、严格的操作实践，以提高教学的有效性。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)23: 自主学习是教育活动之核心，因为学生不能被动地接受知识。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)24: 小学语文教学论属学科教学论，是从“语文教授法”、“语文教学法”、“语文教材教法”等发展而来的。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)25: 规程模式就是把规定的语文学习方法、要求(即学习规程)等传授或印发给学生，并且要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)26: 语文课程标准中强调多写少认并且认写分开。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)27: 小学语文口语交际的总体目标表述为 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)28: 新课程强调学生的主体性，在阅读教学上学生有选择阅读内容和阅读方法的自由。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)29: 五四前，“ 国语”改为“语文”。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)30: 词汇是语言的结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)31: 《昭明文选》属于文选教材。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)32: 口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有情境性。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)33: 思维的敏捷性是一个人智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等方法进行思维的敏捷性的训练。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)34: 精读是要求我们按照习惯的分析模式去阅读，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)35: 语法主要是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法几个部分构成的符号系统。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)36: 口语交际的要求的“高”，集中体现在敏锐、迅速、严密、灵活上面。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)37: 五四之前，“国语”改为“语文”。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)38: 五四以前，“国语”改称“语文”。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)39: 新课程标准规定，让学生成为阅读的主体，强调学生阅读的自主性和独立性。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)40: 《凡将篇》属于经学教材的代表作。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (责任编辑：admin) |
