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(单选题)1: 培训成果中的（）是用来衡量员工对培训内容中强调的原理、事实、技术、程序或过程的熟悉程度。 A: 感情成果 B: 技能成果 C: 认知成果 D: 绩效成果 (单选题)2: 营造企业竞争优势的人力资源开发措施需要培育（）的企业氛围。 A: 个人导向 B: 社会导向 C: 工作导向 D: 团队导向 (单选题)3: （）属于培训效果评估的第二级评估。 A: 反应评估 B: 行为评估 C: 结果评估 D: 学习评估 (单选题)4: 实现知识在组织内有效高速传输的必要手段为（）。 A: 建立组织记忆系统 B: 建立组织沟通系统 C: 建立信息反馈系统 D: 建立信息传输的技术支持系统 (单选题)5: 在职业生涯管理过程中，下列说法错误的是（）。 A: 组织应保证有效沟通，制定职业生涯管理的政策和程序 B: 员工个人应制定自身的职业计划，评定兴趣、技能和价值观 C: 管理人员应为员工定期提供业绩反馈 D: 当个人职业生涯与组织发展需要不一致时只能跳槽 (单选题)6: 以下不属于“五项修炼”模型内容的有（）。 A: 建立共同愿望 B: 自我超越 C: 团队学习 D: 自我完善 (单选题)7: 下列哪项不是职业生涯开发方法脱产培训方法？（）。 A: 培训部培训法 B: 视听材料法 C: 商业游戏 D: 工作轮换法 (单选题)8: 管理人员开发的直接目的是（）。 A: 树立正确价值观与态度 B: 促进组织内的社会化 C: 提高核心竞争力与绩效 D: 提高管理人员知识技能 (单选题)9: （）是指受训者在回到工作岗位时达到工作标准的程度 A: 组织内效度 B: 迁移效度 C: 组织间效度 D: 训练效度 (单选题)10: 在霍兰德职业性向理论中，会被吸引去从事那些包括大量以影响他人为目的的语言活动的职业是（）性向人具有的特点。 A: 实际型 B: 调研型 C: 企业型 D: 社会型 (单选题)11: 对于较机械性的工种进行培训适合用（）方法。 A: 游戏法 B: 操作法 C: 案例教学 D: 头脑风暴 (单选题)12: 下面关于培训与开发不正确的。 A: 由注重知识传授转变为注重人员行为的转变 B: 由单一讲述转变为多媒体交互方式 C: 由给出标准答案转变为鼓励学员自己寻找答案 D: 一个培训全员参加以降低培训成本 (单选题)13: （）是进入实质性培训工作的第一步，是以培训教师为主要执行人所进行的工作。 A: 培训计划 B: 确认培训需求 C: 教学设计 D: 培训实施 (单选题)14: 在管理开发中，评价中心方法的主要特点是（）。 A: 评价效果准确 B: 反馈信息准确及时 C: 综合利用多种测评技术 D: 获得信息量大 (单选题)15: （）评估是测量在培训项目中所学习的技能和知识的转化程度，受训者的工作行为有没有得到改善。 A: 学习评估 B: 行为评估 C: 结果评估 D: 反应评估 (单选题)16: 以下有关优选培训方法不正确的内容是（）。 A: 保证培训方法与培训目的、课程目标相适应 B: 保证选用的培训方法与受训者群体特征相适应 C: 保证培训方法的选择要有针对性 D: 保证培训适应各个领域要求 (单选题)17: 霍兰德的职业性向理论的实质为（）。 A: 劳动者的职业性向与职业类型的适应 B: 劳动者的职业能力与职业内容的适应 C: 劳动者的职业性向与职业内容的适应 D: 劳动者的职业能力与职业类型的适应 (单选题)18: （）要求培训要根据企业经营和发展状况以及企业员工的特点来进行，既讲授专业技能知识和一般原理，提高受训者的理论水平和认识能力，又解决一些企业在经营管理中存在的实际问题，以提高企业的整体效益和管理水平。 A: 心态原则 B: 因材施教原则 C: 兴趣原则 D: 理论联系实际原则 (单选题)19: （）包括对组织的金钱、时间、人力等资源的描述。 A: 组织特质分析 B: 组织资源分析 C: 组织的战略分析 D: 组织目标分析 (单选题)20: 关于职业生涯通道设计模式下列说法不正确的是（）。 A: 起点和终点均为管理岗位的模式有利于促进管理人员的快速成长，对于学习各类管理专业的大学毕业生比较适合 B: 起点为技术岗位，终点为管理岗位的模式有助于技术发展 C: 起点和终点均为技术岗位的模式要求当事人精力集中，专心钻研，促进自己专业技术的不断进步和提高，最终达到非常精湛的程度 D: 从实际的情况看，大多数管理人员也都是从技术人员中产生的 (多选题)21: 在管理能力开发方法中，评价中心的局限表现在（）等方面。 A: 需要投入大量精力 B: 评价项目模糊 C: 技术复杂，难掌握 D: 环境因素难控制 (多选题)22: 下列（）条件不利于培训效果转化？ A: 缺乏管理者支持、同事支持 B: 受训者不具备掌握所学能力的基本技能 C: 缺乏时间、资金、设备不合适，很少有机会使用新技能 D: 不具有学习动机 (多选题)23: 企业管理人员根据（），提出培训的需求动意，并报告给企业的培训组织管理部门。 A: 企业理想需求与现实需求的差距 B: 员工个人申请 C: 预测需求与现实需求的差距 D: 主管人员经验 (多选题)24: 纵观相关知识资料，职业生涯成功的策略有（）。 A: 结合实际，生涯目标与自身相适应 B: 建立人际关系网，掌握职业主动权 C: 不断学习，与技术同步发展 D: 关系内部标准，学会接纳自己 (多选题)25: 组织学习的文化障碍的表现形式包括（）。 A: 不根据问题的实质对问题进行判断 B: 对学习的不重视 C: 对错误的不宽容 D: 对文化的不重视 (多选题)26: 在环境因素对职业选择的影响中，组织环境的影响因素包含（）。 A: 管理制度 B: 领导者素质和价值观 C: 企业文化 D: 企业结构 (多选题)27: 管理人员开发需求分析方法中，人力资源规划包含（）方面的内容。 A: 定位 B: 预测 C: 人力资源分析 D: 测定 (多选题)28: 在管理培训项目的开发流程中，组织实施阶段的工作，主要抓住（）方面的工作。 A: 制度管理 B: 绩效考评 C: 机制激励 D: 问题应对措施 (多选题)29: 在职的管理人员开发方法中，职务轮换的开发方法主要有（）形式。 A: 垂直式轮换 B: 扁平式轮换 C: 螺旋式轮换 D: 平面式轮换 (多选题)30: 管理培训项目有以下（）开发流程。 A: 计划实施 B: 计划制定 C: 培需求分析 D: 培训评估 (多选题)31: 在组织变革过程中，组织变革会遇到一定的阻力，其主要原因是（）。 A: 组织结构的钝化 B: .个人倾向因循守旧 C: 个人对变革存在恐惧心理 D: 个人为既得利益而抗拒变革 (多选题)32: 职业生涯中期阶段，个人能力和职业生涯特征是（）。 A: 职业发展轨迹呈倒“U”型 B: 职业能力稳步提高 C: 职业发展轨迹呈“U”型 D: 创造力旺盛 (多选题)33: 企业培训体系的构成要素包括（）。 A: 培训地点与环境 B: 培训对象 C: 培训预算 D: 培训方式 (多选题)34: 根据美国行为科学家洛克的目标设置理论，他认为目标设置应遵循以下（）原则。 A: 目标难度适中 B: 目标具体并个人参与制定 C: 目标被个人接受 D: 对目标进场进行及时客观反馈 (多选题)35: 培训与开发在我国虽然发展较快，但它的发展还受到诸多因素的限制、存在诸多问题，以下哪些方面我国人员培训与开发存在的问题？（） A: 员工培训的形式单一、内容滞后 B: 社会和企业尚未形成员工参与培训激励机制 C: 企业未树立正确的员工培训观 D: 员工培训的目的性不强,缺乏整体规划 (多选题)36: 与组织分析相关的信息收集，可以（）。 A: 利用网络搜索 B: 专门进行调查 C: 依据经验得到的信息 D: 利用组织已有的信息进行 (多选题)37: 下列属于营造企业竞争优势的培训开发措施的是（）。 A: 确定培养还是雇佣人员 B: 把培训开发的投入作为企业的投资 C: 培育团队导向的企业文化氛围 D: 培训与开发人力资源的特殊技能 (多选题)38: 培训需求分析中人员分析的步骤包括（）。 A: 实施解决方案 B: 分析绩效差距的原因 C: 查找绩效差距 D: 确定解决方案 (多选题)39: 在制定长期生涯目标过程中，阶段生涯目标有以下（）表达方式。 A: 以达到一定成就所选用的方式来表达 B: 以达到一定成就所选用的时间来表达 C: 以一定方式达到的成就来表达 D: 以一定时间达到的成就来表达 (多选题)40: 在领导匹配培训项目中，费德勒的调查显示，领导效率的高低取决于（）方面的因素。 A: 目标模式优劣 B: 对最难共事者的认同值 C: 领导情境 D: 组织结构 (责任编辑：admin) |