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(单选题) 1: 对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象是指（）。 A: 理想效应 B: 先后效应 C: “趋中”趋势 D: 成见效应 正确答案: (单选题) 2: 对结果进行解释和应用时的心理现象是（）。 A: 组织过程心理 B: 设计过程心理 C: 实施过程心理 D: 评价过程心理 正确答案: (单选题) 3: 1908 年提出以小学生为对象的客观化测试算术方法的是（）。 A: 斯通 B: 桑代克 C: 费舍尔 D: 冯特 正确答案: (单选题) 4: 某些评价对象的“ 形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象是指（）。 A: 首因效应 B: 近因效应 C: 晕轮效应 D: 参照效应 正确答案: (单选题) 5: 第一印象比较鲜明、深刻，持续时间较长．经久不忘、不易改变的心理效应是（）。 A: 首因效应 B: 近因效应 C: 晕轮效应 D: 参照效应 正确答案: (单选题) 6: 在评价过程中即时产生的各种心理活动是指（）。 A: 评价的心理过程 B: 评价的心理状态 C: 评价的心理特征 D: 评价的心理调控 正确答案: (单选题) 7: 在处理教育评价结果时，总体上对评价单位或个人提出一个定性或定量的综合意见的是（）。 A: 形成综合判断 B: 分析诊断问题 C: 数据处理 D: 资料整合 正确答案: (单选题) 8: 评价者的情感意志特征和情绪状态是指（）。 A: 意识倾向性 B: 情意心理 C: 认识倾向 D: 个性心理特征 正确答案: (单选题) 9: 实施实际评价过程中的心理现象是（）。 A: 组织过程心理 B: 设计过程心理 C: 实施过程心理 D: 评价过程心理 正确答案: (单选题) 10: 评价完成教育活动所需的基础条件的指标是（）。 A: 目标指标 B: 过程指标 C: 条件指标 D: 结论指标 正确答案: (多选题) 1: 确定权重的原则包括（）。 A: 导向性原则 B: 客观性原则 C: 可测性原则 D: 目的性原则 正确答案: (多选题) 2: 受评过程中的心理现象包括（）。 A: 应付心理 B: 迎合心理 C: 自卫心理 D: 抵触心理 正确答案: (判断题) 1: 以评价的肯定与否定界线分，可分为外部评价与自我评价。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 2: 实施过程心理，是指实施实际评价过程中的心理现象。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 3: 教育评价的实施工作中，首先要进行宣传、解释，做好组织准备。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 4: 美国最早的正规评价为学校评价，是在波士顿产生的以书面考试取代以往口试的改革。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 5: 卢奇恩斯实验研究 (1957 年 ) 表明，首因效应如果因插入其他活动而中断，则原来的印象比后来的信息所引起的新印象更强，更起作用。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 6: 组织过程心理是指评价者在组织评价工作全过程中的心理现象。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 7: 学前教育评价既需要定量评价，又需要定性评价，更需要把二者结合起来的评价。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 8: 世界上影响最大的、一套学力测验、评价的制度是公元606年，隋炀帝时代开始的封建科举制度。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 9: 自我评价心理现象是在准备接受评价的阶段发生的心理现象。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 10: 教育价值中主客体关系表现是单一的。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 11: 指标是抽象的、不可测量的目标。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 12: 教育评价标准包括教育评价的指标体系和评定标准。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 13: 情景观察分析指对评价指标中关注的行为或事件的完整过程进行详细记录。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 14: 认识倾向，是指评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 15: 教育评价的理论形成于 20 世纪 30 年代的美国，兴起于 20 世纪 60 年代。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 16: 权重确定的可测性原则主要指可根据指标的可测性程度来确定权重。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 17: 学前教育评价既是学前教育改革活动的一部分，又是改革的推动力和尺度。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 18: 定性是定量的出发点和结果。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 19: 逆反心理是指个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化酌一种心理现象。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 20: 教育价值是作为客体的教育对象与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定关系。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 21: 讨论式反馈方式可以转移过分关心分数的注意力。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 22: 反馈后的评价是追踪评价。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 23: 为避免自我评价与外部评价正面矛盾冲突，于是采用概括化的定性描述，运用含含糊糊的词语给出判断是过低自我评价。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 24: 在学前教育评价中，采取客观的、实事求是的态度，科学地确定和使用评价标准，尽量减少主观臆断和个人因素的影响。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 25: 亲疏文饰心理、回避心理等属于实施过程心理。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 26: 以评价主体划分，可分为外部评价与自我评价。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 27: 教育价值中主客体关系表现的形式多种多样。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 28: 《幼儿园教育指导纲要》的精神是学前教育评价的指导思想。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (责任编辑：admin)要这答案加QQ：800020900 或加微信：q800020900 获取 |
