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单选题 分析包括（） A: 要素分析 B: 关系分析 C: 要素、关系分析 D: 要素、关系、组织原理分析 单选题 世界上第一所护士学校创建于（ ） A: 1860年 B: 1866年 C: 1876年 D: 1886年 单选题 教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系为（ ） A: 教学关系 B: 主客关系 C: 师生关系 D: 人际关系 单选题 教育管理的灵活性原则的必要前提是（） A: 规范性 B: 法治性 C: 原则性 D: 严肃性 单选题 巴班斯基将教学目标分为（ ) A: 教养任务 B: 教育任务 C: 发展任务 D: 教育、教养、发展任务 单选题 凡是对与学习活动或学习成绩有关的事情能唤起学生积极感情的体验被称为（ ） A: 学痴 B: 对学习的移情体验 C: 对学科的移情体验 D: 对人生的移情体验 单选题 人本主义心理学派，主要代表人物是（ ） A: 马斯洛 B: 布鲁纳及班杜拉 C: 加涅 D: 马斯洛及罗生斯 单选题 下列哪项不是非学历教育（ ） A: 函授，自学考试 B: 不受教育层次限制 C: 无特定的教育程序 D: 进修，短期培训班 单选题 下面有关教学规律正确的是：（ ） A: 教学规律存在于人的意识之外 B: 教学规律人无法改变的 C: 教学规律可以随历史条件的改变而改变 D: 教学规律 单选题 关于德尔斐德权重法正确的是（ ） A: 优点是能集思广益 B: 避免受成员个人因素的影响 C: 最初拟定指标权重 D: 此法简便易行以会议形式发给各专家 判断 在护理教学中，教师的创造性体现在师生关系状况。 判断 课程编制的原则应包括统一术语原则、连贯性原则、法律依据原则、社会发展性原则。 判断 课程编制的主要依据是科学体系与结构。 判断 继续护理教育是大学毕业后的教育模式一种延续性教育。 判断 知识是顺利完成活动所必须的个性心理特征。 判断 教育目的包括两方面的内容，一是通过教育将受教育者培养成为具有何种功能的社会成员，二是教育要培养的人应该具有什么样的素质。 判断 意识识记指在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行识记。 判断 练习律包括应用率和失用率。 判断 行为苏钊可以通过四种方式：正性强化、负性强化、惩罚一级强化消退来完成。 判断 课程是学校培养人才的蓝图，它体现一个国家队学校教学的要求，影响学校教育水平及人才培养的质量。 判断 领导职能是对组织中的全体人员进行指导、沟通和联络，运用各种科学的管理手段和方法，是各个机构和各类人员在实施计划过程中发挥作用。 判断 榜样和学生之间的关系，接触的频率，以及人际间的吸引力不会影响到观察学习。 判断 多媒体技术特征：信息媒体的多样性、交互性、集成性。 判断 方向性原则是指教育评价要具有指挥定向的作用。 判断 难度是指考试对学生的事宜程度，试题太难或太易，都不能检查出学生的真实水平，不符合命题难以适度的要求。 单选题 心灵美是指（ ） A: 一个的内心世界的美 B: 一个人外在的美 C: 一个人形体美 D: 一个人语言美 单选题 应用教学合同的教学过程不包括（ ） A: 合同定位 B: 明确学习需要 C: 完成合同的措施 D: 师生双方的协商 单选题 课程编制的主要依据是( ) A: 教育目的 B: 学生身心发展的水平和认知特点 C: 社会生产力及科学技术发展的水平 D: 科学体系与结构 单选题 下列属于临床护理教学的原则（ ） A: 理论与实践相结合的原则 B: 道德行为导向性原则 C: 教学形式直观性原则 D: 教学结构的综合性原则 单选题 制定授课计时应考虑的因素不包括（ ） A: 心理因素 B: 授课内容 C: 讲授技巧 D: 环境因素 单选题 1903年美国心理学家桑代克出版第一本《教育心理学》论著，标志着教育心理学成为（ ） A: 学校必修课 B: 一门独立学科 C: 学校指定教材 D: 专业课程 单选题 解释护理教育管理过程及其学科规律的科学是（ ） A: 护理教育学 B: 教育管理学 C: 护理心理学 D: 护理管理学 单选题 教师职务设置的总体原则是（） A: 按需定编定岗 B: 自由设岗 C: 按劳设岗 D: 按人设岗 单选题 分析包括（） A: 要素分析 B: 关系分析 C: 要素、关系分析 D: 要素、关系、组织原理分析 单选题 有些学生努力学习是为了避免考试成绩不好，被老师批评（ ） A: 正强化 B: 负强化 C: 惩罚 D: 强化消退 判断 师生关系是指在教学过程中人际关系和组织关系为完成共同教学任务进行交往而产生的关系。 判断 科学研究证明，科学家具有大量未被开发的能力。（ ） 判断 行为苏钊可以通过四种方式：正性强化、负性强化、惩罚一级强化消退来完成。 判断 为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为护理实践 判断 护理教师吸取国外先进护理经验和进行国际交流的首要条件是良好的思想品德。 判断 学生学习效果的评价是现代教育评价的一个重要的组成部分，学习效果的评价主要是学习成绩的测量。 判断 学生的身心发展具有一定的可塑性。（ ） 判断 他人评价是自我评价之外的评价。 判断 美国护理学家罗杰斯对新护理工作人员和有经验的护理工作人员进行对照研究发现了护理临床技能饿学习模式。 判断 德育，是教师通过科学的教育途经，利用正确的教育方法，按照一定的社会要求，有目的、有计划、有系统、有组织的对学生施加影响。 判断 素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。 判断 效果律指刺激-反应联结受反应结果的影响。 判断 泰勒的课程设置过程中最核心的部分是方法。 判断 民主型师生关系主要源于教师的自主意识、平等观念、较高的业务素质及较强的___。 判断 既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是系统模式。 单选题 下列属于临床护理教学的原则（ ） A: 理论与实践相结合的原则 B: 道德行为导向性原则 C: 教学形式直观性原则 D: 教学结构的综合性原则 单选题 关于教育评价正确的是：（ ） A: 就是评价学生的学习成绩 B: 教师评价不在教育评价之中 C: 教育活动评价包括学生的团体活动 D: 学校的行政管理后勤管理不参加评价 单选题 临床实践基本内容对护理服务对象不包括（ ） A: 身心的评估 B: 护理查房 C: 书写护理病历 D: 进行健康教育 单选题 护理教育活动的直接组织者及实施者是（ ） A: 护理专业教师 B: 教师 C: 护理教学管理者 D: 护理人员 单选题 护理教育管理必须坚持正确的办学方向体现的原则是（） A: 政治性原则 B: 方向性原则 C: 道德性原则 D: 教育性原则 单选题 管理者运用科学的方法使各项管理职能有效实施、运转并取得实效的统率职能被称为护理教育管理的（） A: 组织职能 B: 计划职能 C: 领导职能 D: 控制职能 单选题 理解包括（ ） A: 转换、解释、推论 B: 转换 C: 解释 D: 推论和转换 单选题 关于标准差：（ ） A: 是描述据资料离散趋势最常用的指标 B: 是指两种事物或现象之间关系的程度 C: 是评价事物现象程度和幅度的一个指标 D: 是描述数据资料中趋势最常用的一个指标 单选题 对护理操作安排见习时，组成一个小组的人数应是（ ） A: 1-2人 B: 2-4人 C: 5-6人 D: 7-8人 单选题 在临床实习中对学生最严重的心理压力是（ ） A: 焦虑 B: 恐惧 C: 抑郁 D: 自卑 判断 教育评价等同于教育测量。 判断 激发学生学习动机最主要的方法就是理解所学知识。 判断 教学质量保障体系是全国控制教学质量的组织与程序系统渗透于教学活动的全过程。 判断 高等护理本科教育是培养具有一定教育、管理和研究能力的高级护理人才。（ ） 判断 科学性原则是指教育评价过程的各个环节都符合科学要求，遵循教育评价活动的客观规律，建立科学合理的评价指标体系。 判断 教育评价的范围学校所在地区的人文社会文化。 判断 意识识记指在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行识记。 判断 技能是在人的大脑中形成的经验系统，是对经验的概括。 判断 明确专业方向性能激发学生的学习动机，是学生积极主动地参加学习过程。 判断 课堂讲授法是教育界普遍使用的教学方法之一，是教师传授知识的重要手段。 判断 课程编制的主要依据是科学体系与结构。 判断 传统的教育观念是一次性的学校教育，即认为只要经过正规学校教育，就可以获得一出生工作所需要的知识和技能。 判断 护理教育管理控制的核心是对教育质量的控制，控制职能是提高教育质量的保障。 判断 平均数是描述资料集中趋势常用的一个指标。 判断 教育目的包括两方面的内容，一是通过教育将受教育者培养成为具有何种功能的社会成员，二是教育要培养的人应该具有什么样的素质。 单选题 分析包括（） A: 要素分析 B: 关系分析 C: 要素、关系分析 D: 要素、关系、组织原理分析 单选题 世界上第一所护士学校创建于（ ） A: 1860年 B: 1866年 C: 1876年 D: 1886年 单选题 教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系为（ ） A: 教学关系 B: 主客关系 C: 师生关系 D: 人际关系 单选题 教育管理的灵活性原则的必要前提是（） A: 规范性 B: 法治性 C: 原则性 D: 严肃性 单选题 巴班斯基将教学目标分为（ ) A: 教养任务 B: 教育任务 C: 发展任务 D: 教育、教养、发展任务 单选题 凡是对与学习活动或学习成绩有关的事情能唤起学生积极感情的体验被称为（ ） A: 学痴 B: 对学习的移情体验 C: 对学科的移情体验 D: 对人生的移情体验 单选题 人本主义心理学派，主要代表人物是（ ） A: 马斯洛 B: 布鲁纳及班杜拉 C: 加涅 D: 马斯洛及罗生斯 单选题 下列哪项不是非学历教育（ ） A: 函授，自学考试 B: 不受教育层次限制 C: 无特定的教育程序 D: 进修，短期培训班 单选题 下面有关教学规律正确的是：（ ） A: 教学规律存在于人的意识之外 B: 教学规律人无法改变的 C: 教学规律可以随历史条件的改变而改变 D: 教学规律 单选题 关于德尔斐德权重法正确的是（ ） A: 优点是能集思广益 B: 避免受成员个人因素的影响 C: 最初拟定指标权重 D: 此法简便易行以会议形式发给各专家 判断 在护理教学中，教师的创造性体现在师生关系状况。 判断 课程编制的原则应包括统一术语原则、连贯性原则、法律依据原则、社会发展性原则。 判断 课程编制的主要依据是科学体系与结构。 判断 继续护理教育是大学毕业后的教育模式一种延续性教育。 判断 知识是顺利完成活动所必须的个性心理特征。 判断 教育目的包括两方面的内容，一是通过教育将受教育者培养成为具有何种功能的社会成员，二是教育要培养的人应该具有什么样的素质。 判断 意识识记指在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行识记。 判断 练习律包括应用率和失用率。 判断 行为苏钊可以通过四种方式：正性强化、负性强化、惩罚一级强化消退来完成。 判断 课程是学校培养人才的蓝图，它体现一个国家队学校教学的要求，影响学校教育水平及人才培养的质量。 判断 领导职能是对组织中的全体人员进行指导、沟通和联络，运用各种科学的管理手段和方法，是各个机构和各类人员在实施计划过程中发挥作用。 判断 榜样和学生之间的关系，接触的频率，以及人际间的吸引力不会影响到观察学习。 判断 多媒体技术特征：信息媒体的多样性、交互性、集成性。 判断 方向性原则是指教育评价要具有指挥定向的作用。 判断 难度是指考试对学生的事宜程度，试题太难或太易，都不能检查出学生的真实水平，不符合命题难以适度的要求。 (责任编辑：admin)要这答案加QQ：800020900 或加微信：q800020900 获取 |
