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(单选题)1: 1904年1月(清光绪二十九年十一月)，清廷公布了（ ）规定在优级师范开设“教育学”一科，其中有“各科教授法”的内容。 1: 《钦定学堂章程》 2: 《高等师范课程标准》 3: 《奏定学堂章程》 4: 《教学大纲》 标准解答: (单选题)2: 班级授课制最早由17世纪捷克卓越教育家（ ）（1592-1670）提出。 1: 赫尔巴特 2: 夸美纽斯 3: 卢梭 4: 福禄贝尔 标准解答: (单选题)3: 口语交际课必须在一定活动情境中进行，它具有（ ）。 1: 实践性 2: 规范性 3: 互动性 4: 情境性 标准解答: (单选题)4: （ ）清政府颁布了《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。 1: 1904年 2: 1908年 3: 1903年 4: 1949年 标准解答: (单选题)5: （ ）是语文课程的基本特点。 1: 工具性 2: 工具性与人文性的统一 3: 实践性 4: 人文性 标准解答: (单选题)6: （ ）语文教学方法的类型可以分为引导点拨型、领导管理型 、教导达标型。 1: 感知体验型 2: 发展训练型 3: 引导启发型 4: 跳摘训练型 标准解答: (单选题)7: 五四后，语文课程由“国文”改成（ ），实现“言文一致”，这是划时代的变化。 1: 国语 2: 语文 3: 中文 4: 汉语言 标准解答: (单选题)8: （ ）是语言的最小单位，是概念的体现者。 1: 语素 2: 语音 3: 词 4: 语义 标准解答: (单选题)9: （ ）早就曾经说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。 1: 鲁迅 2: 林语堂 3: 张志公 4: 吕叔湘 标准解答: (单选题)10: 班级授课制最早由17世纪捷克著名教育家（ ）（1592-1670）提出。 1: 赫尔巴特 2: 夸美纽斯 3: 卢梭 4: 福禄贝尔 标准解答: (多选题)11: 美国著名学者艾斯纳认为应该分为（ ）几种类型。 1: 认知性目标 2: 行为目标 3: 问题解决目标 4: 表现性目标 标准解答: (多选题)12: 课程与教学目标的功能包括（ ） 1: 为课程内容和方法的选择提供依据 2: 为课程与教学的组织提供依据 3: 为课程实施提供依据 4: 为课程与教学的评价提供依据 标准解答: (多选题)13: 听话的心理过程主要分为哪几个阶段？（ ）。 1: 言语知觉阶段 2: 语法分析阶段 3: 辨别分析阶段 4: 利用阶段 标准解答: (多选题)14: 新课程改革中，阅读教学的新理念是（ ） 1: 阅读是一种生活状态 2: 学生是阅读的真正主体 3: 阅读过程是个性养成与表达的过程 4: 阅读教学是以文本为载体的主体对话过程 5: 阅读是伴随着主动积极的思维和情感活动过程 标准解答: (多选题)15: 新课程倡导的三种新的学习方式是（ ） 1: 自主学习 2: 合作学习 3: 记忆学习 4: 探究学习 标准解答: (多选题)16: 第一学段（1～2年级）识字与写字的阶段目标是（ ） 1: 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 2: 认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写 3: 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美 4: 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁 5: 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 F: 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字 标准解答: (多选题)17: 汉语言文字的特点表现在（ ） 1: 汉语缺少形态变化 2: 具有很强的历史继承性 3: 汉字是一种独特的表意文字 4: 造字法多样 标准解答: (多选题)18: 识字与写字教学标准结构特点主要体现在（ ） 1: 从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一 2: 结构全面合理 3: 从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一 4: 三维目标体现不明显 标准解答: (多选题)19: 写作教学现状是（ ） 1: 写作教学的目标定位不准 2: 片面强调写作知识、能力，忽视情感、态度、价值观 3: 片面强调教师的主导作用，忽视学生的主体性 4: 片面强调课堂上的写作训练，忽视课外生活经验 标准解答: (多选题)20: 课改后，小学语文课程的特点有 1: 内容的时代性与知识的综合性 2: 要求的实践性与选材的规范性 3: 语文学科的工具性与人文 4: 学科的模糊性性 标准解答: (判断题)21: 技能训练 型强调小课堂与大社会结合，培养学生的综合能力。主张将社会这一“语文大课堂”中的知识渗入教室这一“语文小课堂”中，形成学生的智能开发。在课堂教学“精讲巧练”的同时，引导学生进入“大社会”，学习“大语文”。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)22: 所说的个性化阅读，就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历，对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)23: 学生阅读面宽阔看主要指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)24: 《急就篇》属于文选教材。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)25: 2001年的《小学语文课程标准》在“教学建议”部分指出了提高学生口语交际能力的主要途径：坚持在教学过程中培养；重视在日常生活中实践。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)26: 口语交际的要求的“高”，集中体现在敏锐、迅速、严密、灵活上面。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)27: 《俗语难字》市委晋南北朝时期的书目。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)28: 《史籀篇》属于宋朝时期的书目。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)29: 默读方法就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将视觉的文字转化为有声言语。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)30: 思维的敏捷性是人的智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等不同方法进行思维的敏捷性的训练。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)31: 系统性原则指通过开发学生非智力因素，调动学生的积极情感，以提高学法指导效率。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)32: 实践性原则是指在整个学法指导过程中要自始至终使学生接受认真、严格的操作实践，以提高教学的有效性。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)33: 言语动机是推动人开口说话的内部动力，它表现为人渴望表达自己的思想情感，想说，爱说。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)34: 领导管理型是以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)35: 新课程标准对汉语拼音教学来说要求降低了，对汉语拼音进行了更加准确的定位。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)36: 言语活动的过程，有表达和感知与理解两个基本过程。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)37: 朗读和诵读有利于学生对语言的吸收、积累和发展，促进学生良好语感的形成；但不有利于写作能力的提高、智力的发展、情操的陶冶。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)38: 学生阅读面的阔看主要是指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)39: 造字法多样是汉语言文字的一般特点之一。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (判断题)40: 从心理学的角度来看，口语属于外部言语，是用于交际的言语，一般包括对话言语和独白言语。 1: 错误 2: 正确 标准解答: (责任编辑：admin) |
