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(单选题)1: （ ）的“认知发展理论”描述了儿童在不同的认知发展阶段是如何思考、用什么工具获得知识等问题 A: 皮亚杰 B: 弗洛伊德 C: 米德 D: 埃里克森 (单选题)2: 泰勒的（ ）奠定了现代课程理论的基石 A: 《课程与教学的基本原理》 B: 《教育过程》 C: 《人是教育的对象》 D: 《民本主义与教育》 (单选题)3: 教师在社会中的权力，直接受制于社会变迁对（）的影响。 A: 社会制度 B: 社会文化 C: 教育制度 D: 社会研究 (单选题)4: （ ）是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法 A: 调查法 B: 现场法 C: 隐蔽法 D: 人种学研究 (单选题)5: （ ）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法 A: 调查法 B: 现场法 C: 隐蔽法 D: 人种学研究 (单选题)6: 德国社会学家（ ）首创了社会分层理论，这一理论的核心是划分社会层次的三重标准：财富——经济标准；权力——政治标准；声望——文化标准 A: 恩格斯 B: 涂尔干 C: 韦伯 D: 马克思 (单选题)7: 鲁杰认为，教育社会学主要研究作为一种（）社会现象的教育。 A: 特殊 B: 普通 C: 个别 D: 一般 (单选题)8: （ ）是教师关于怎样教书、育人的一种综合认识，包括对自己角色的观点、对教育工作的认识、对所传授知识的认识、对学生本性以及他们如何学习的识别等内容 A: 教师的自我概念 B: 学生的自我概念 C: 教师对学生的认识 D: 学生对教师的认识 (单选题)9: （）组织的形态经历了历史发展的演变过程，从近代算起，经历了贝尔－兰格斯特制、柏克赫斯特－克伯屈制、 马卡连柯工学制的发展过程。 A: 学校 B: 班级 C: 文化 D: 教育 (单选题)10: （ ）从广义上讲，是对社会生产和生活产生重大影响的社会矛盾。狭义上说是在社会变迁过程中，因各种社会关系失调乃至冲突，致使人的正常生活和社会进步发生障碍，引起人们普遍注意，并需依靠社会力量予以解决的问题 A: 教育问题 B: 政治问题 C: 经济问题 D: 社会问题 (单选题)11: （）就是根据不同的社会差别或不平等的社会现象，如财产的多寡、政治身份的显微、劳动熟练程度、社会声望的大小、文化水准的高低等等标准，对各种类型的社会集团的人们分成高低有序的若干等级层次。 A: 文化分层 B: 社会分层 C: 政治分层 D: 教育分层 (单选题)12: （ ）犯罪学家西塞?朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果，会在面部特征上有所显露 A: 意大利 B: 德国 C: 英国 D: 美国 (单选题)13: （ ）主要是因群体压力的影响，导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象 A: 反抗行为 B: 嫉妒行为 C: 从众行为 D: 竞争行为 (单选题)14: 根据（ ）分类，可将教育功能划分为正向功能与负向功能 A: 教育运行的客观结果是否与其特定的价值取向相符 B: 有无明确意图，或能否明确识别 C: 教育制度是否满足社会和个体需要 D: 教育制度是否具有社会规定性的特点 (单选题)15: 德国社会学家（ ）首创了社会分层理论，这一理论的核心是划分社会层次的三重标准：财富——经济标准；权力——政治标准；声望——文化标准 A: 恩格斯 B: 涂尔干 C: 韦伯 D: 马克思 (单选题)16: （ ）的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的生存 A: 功能主义范式 B: 解释论范式 C: 新马克思主义范式 D: 结构主义范式 (单选题)17: 社会转型的基础是（）的转型，并必然引发教育制度变迁。 A: 文化体制 B: 教育体制 C: 政治体制 D: 经济体制 (单选题)18: （ ）是教育制度所具有的文化要素。例如，校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、地位和功能 A: 教育规范系统 B: 教育设备 C: 象征的标识 D: 教育组织和人事系统 (单选题)19: （ ）强调的是教育制度本身就是一种观念，是用现代的词汇使现代社会的本质、人员组织和知识合理化。现代教育制度不仅培养和分配学生，还直接影响社会 A: 合法化理论 B: 社会化理论 C: 分配理论 D: 个性化理论 (单选题)20: （ ）论述的“师者，所以传道、授业、解惑”，说明了了教师作为一种社会职业的基本定位与规范 A: 《学记》 B: 《论语》 C: 《师说》 D: 《弟子职》 (多选题)21: 受教育程度与人口出生率呈现反向变动关系，这是由于（ ） A: 教育改变了人的生育观念 B: 受教育程度高的女性容易获得就业机会 C: 教育年限延长客观上推迟了人们的生育年龄 D: 人们向往没有负担的生活 (多选题)22: 课题的选择主要从（ ）方面进行考虑， 即根据课题的价值、研究的可行性、研究者自身优势这三条原则来进行 A: 意义 B: 条件 C: 类型 D: 途径 (多选题)23: 分析一门学科的研究对象一般有两条途径，一是（），二是（）。 A: 个案调查法 B: 演绎法 C: 归纳法 D: 测验 (多选题)24: 学生失范行为主要（）三类。 A: 一般犯罪 B: 越轨 C: 违法 D: 未成年人犯罪 (多选题)25: 学生的重要性他人可以分为以下两个层次（） A: 互动性重要他人 B: 偶像性重要他人 C: 认识性重要他人 D: 通用型性重要他人 (多选题)26: 教育功能研究的三种途径是（ ） A: 价值分析途径 B: 逻辑分析途径 C: 事实分析途径 D: 系统分析途径 (多选题)27: 组织的变革至少可以有三种类型（） A: 合理的变革 B: 有计划的变革 C: 自发性的变革 D: 演进性变革 (多选题)28: 依据理论或学派划分的研究范式包括（） A: 应用范式 B: 功能范式 C: 冲突范式 D: 互动范式 (多选题)29: 学生获得生活经验的受教育源多种多样，具体而言，主要包括（ ） A: 大众传媒 B: 同伴 C: 家庭生活 D: 教师 (多选题)30: 要建立起合理的教育发展理论，需要（ ）意识 A: 独立的发展 B: 开放 C: 普及与提高相结合 D: 有差别的发展 (判断题)31: 社会变迁是社会现象在不同的时间上失去其原来面貌的变动，是一种社会过程。它包括较小的局部变迁或较大是整体变迁；有进步的或倒退的变迁；有进化的或革命的变迁；有暂时的或永久的变迁；也有自发的或有计划的变迁等。 A: 错误 B: 正确 (判断题)32: 教师权威是教师权力的一种特殊形式，是基于教育过程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影响教育效果的因素之一。但社会变化对教师权威没有影响（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)33: 教育规范是学校成员共同遵守的行为标准，是控制和约束学校成员行为合理性的基本机制 A: 错误 B: 正确 (判断题)34: 教育社会学的功能范式具体可以分为两类：一是“结构——功能范式”，二是“中层功能范式”。 A: 错误 B: 正确 (判断题)35: 社会革命对于教育制度变迁的冲击与影响是巨大的（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)36: 班级的正式结构主要取决于班级中共同相处的个人观念、 个人需求、个体行为等方面（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)37: 地方分权的政治结构，对于教育制度的控制必然存在着全面集中与刻板划一的基本特征（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)38: 学生的违法行为主要是指违背教育法律以及国家其他法规、法律的行为，即普通违法行为和犯罪行为。 A: 错误 B: 正确 (判断题)39: 教师权威是教师权力的一种特殊形式，是基于教育过程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影响教育效果的因素之一。但社会变化对教师权威没有影响（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)40: 我国小学课堂教学时间构成大致可以分为三类：一是师生互动独占型，即全部时间都用于师生互动；二是师生互动主导型，即师生互动时间占总时间的70％以上；三是混合型，即师生互动、学生互动及无互动时间均占一定比例。 A: 错误 B: 正确 (判断题)41: 现代学校实际上已经形成较为稳定的职务系列：校长——分管处长（或主任）——年级长、教研组长——班主任、教学人员、教辅人员——学生（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)42: 教育公平是教育平等的另一种表述（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)43: 教育学分支说流行于20世纪初至60年代，主张教育为实践服务，强调规范性研究方法，以探讨与教育有关的社会现象为主要内容。 A: 错误 B: 正确 (判断题)44: 过程控制是指教师为实现课堂教学目标对学生行为（也包括对自身行为）进行的有意识引导、约束和调整。 A: 错误 B: 正确 (判断题)45: 互动性重要他人是学生在日常交往中过程中认同的重要他人（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)46: 马蹄形态的课堂空间构成一般更有利于学生在课堂中的相互交往，与教师互动最多的是坐在正对面的学生，坐在最前面的学生互动最少（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)47: 泰勒确立了课程编制的四个基本步骤：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价（ ） A: 错误 B: 正确 (判断题)48: 教育社会学与学校教育是社会研究与应用研究的关系，社会研究的目的在于，为直接的实际问题提供答案。 A: 错误 B: 正确 (判断题)49: 文化结构反映了社会经济基础的主要的特征，教育制度则是社会上层建筑的表现形态。 A: 错误 B: 正确 (判断题)50: 非教学人员对教学、行政、科研方面的干预，随着其年限的延长、数量的增加呈现上升趋势。 A: 错误 B: 正确 (责任编辑：admin) |