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(单选题)1: 小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ）。 A: 言语信息 B: 智慧技能 C: 认知策略 D: 态度 标准答题: (单选题)2: 贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是（ ）。 A: 智力技能中规则的迁移 B: 陈述性知识的迁移 C: 动作技能的迁移 D: 认知策略的迁移 标准答题: (单选题)3: 下面说法代表内控特征的是（ ）。 A: “老师出的怪题把我难住了” B: “我从来不管老师怎样评分” C: “我准备好了，我能对付考试” D: “我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题” 标准答题: (单选题)4: 现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是（ ）。 A: 思维的深刻性 B: 认知结构中题型图式的贮存与激活 C: 深刻的洞察力 D: 思维的灵活性 标准答题: (单选题)5: 儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学, 这种能力的适当解释是（ ）。 A: 儿童观察力强 B: 思维的逻辑性 C: 儿童想象能力发展快 D: 儿童头脑中贮存了相关情节的脚本 标准答题: (单选题)6: 中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形，而看外国片则难于分辨。这种现象的心理学解释是（ ）。 A: 中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少 B: 中国人面形相对易辨认 C: 中国人不熟悉外国片所反映的内容 D: 外国人面形难以辨认 标准答题: (单选题)7: 婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（ ）。 A: 符号表征学习 B: 概念学习 C: 命题学习 D: 接受学习 标准答题: (单选题)8: 动作技能不易遗忘的原因是（ ）。 A: 动作技能是经过大量的练习之后获得的 B: 许多动作技能是以连续任务的形式出现的 C: 动作技能的保持高度依赖小脑和脑低级中枢 D: 以上皆正确 标准答题: (单选题)9: 学习定势实验的最重要理论意义是（ ）。 A: 表明灵长类有“顿悟”能力 B: 表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习 C: 说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟 D: 说明练习应循序渐进 标准答题: (单选题)10: 具体概念的最适当学习方法是( )。 A: 下定义 B: 接受学习 C: 发现学习 D: 模仿学习 标准答题: (单选题)11: 如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（ ）。 A: 自学 B: 讲授法 C: 指导发现法 D: 精讲加变式练习 标准答题: (单选题)12: 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ ）。 A: 精加工策略 B: 组织策略 C: 复述策略 D: 做笔记策略 标准答题: (单选题)13: 下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是（ ）。 A: 孩子做作业时，父母陪在旁边督促 B: 孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答 C: 面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案 D: 在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃 E: 孩子做完了作业，家长帮着验算、检查 标准答题: (单选题)14: 根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（ ）。 A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段 标准答题: (单选题)15: 下列情形中没有使用支架的是（ ）。 A: 教师给学生做示范 B: 优秀生给差生讲解应用题 C: 教师告诉学生，物理很难学 D: 计算机提示学生如何解题 标准答题: (单选题)16: 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（ ）对动作技能学习的重要性。 A: 言语指导 B: 示范 C: 练习 D: 反馈 标准答题: (单选题)17: 儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最合适的记忆策略是（ ）。 A: 精加工策略 B: 组织策略 C: 朗读策略 D: 复述加试背策略 标准答题: (单选题)18: “六步三段两分支教学过程模型”适合解释的学习类型是（ ）。 A: 言语信息 B: 智慧技能 C: 动作技能 D: 言语信息与智慧技能 标准答题: (单选题)19: 研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实的合理解释是（ ）。 A: 专家有敏锐观察力 B: 专家有敏捷记忆力 C: 专家贮存了大量有关知觉模式 D: 专家有较高的智力水平 标准答题: (单选题)20: 练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是（ ）。 A: 心理练习 B: 整体练习 C: 区组练习 D: 分配练习 标准答题: (单选题)21: 在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（ ）。 A: 使儿童能陈述策略学习的重要性 B: 开展学习竞赛 C: 使儿童知道策略应用的适当条件 D: 使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率 标准答题: (单选题)22: 区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（ ）。 A: 条件反应是否受到直接强化 B: 新的S－R联结是否形成 C: 强化物是否出现在新的反应前 D: 是否有强化物 标准答题: (判断题)23: 亲历学习是指个人亲身经历的学习，如儿童在路上拾到东西后，将拾物交给老师或其他人。儿童的行为受到成人的赞扬，其行为受到强化，以后出现的可能性增加。（ ） A: 错误 B: 正确 标准答题: (判断题)24: 自我图式是个体对自身的看法，包括对自己的能力、效能的信念和自我价值观等。 A: 错误 B: 正确 标准答题: (判断题)25: 组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。（ ） A: 错误 B: 正确 标准答题: (责任编辑：admin) |
