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东大17秋学期《公共危机管理》在线作业3

东师2010秋学期《当代教育改革》第二次在线作业答案

2010秋学期《当代教育改革》第二次在线作业
试卷总分:100       测试时间:--
 单选题选题 判断题 


一、单选题(共 5 道试题,共 15 分。)V 1.  下面哪项不属于教育财政的功能:
A. 资源配置
B. 监督管理
C. 生源调配
D. 资金筹措
      满分:3  分
2.  中外双方合作投资的固定资产产权归谁所有:
A. 所在的一级学院拥有产权
B. 我国中央政府
C. 所在地方政府
D. 外国投资方
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      满分:3  分
3.  校本管理是针对什么提出的:
A. 外控式管理
B. 中央集权制
C. 地方分权制
D. 教育行政非专家统治制
      满分:3  分
4.  民办教育是:
A. 中央政府出资
B. 地方政府出资
C. 民间力量出资
D. 学生家长集资
      满分:3  分
5.  是哪位学者提出了多元智力理论
A. 保罗郎格朗
B. 加德纳
C. 杜威
D. 赫尔巴特
      满分:3  分

2010秋学期《当代教育改革》第二次在线作业
试卷总分:100       测试时间:--
 单选题 多选题 判断题 


二、多选题(共 15 道试题,共 45 分。)V 1.  教育改革有哪些特性:
A. 教育改革是对未来的反映。
B. 教育改革与教育政策的根本变化相关。
C. 教育改革具有社会依附性
D. 教育改革具有文化连续性
      满分:3  分
2.  办学模式是:
A. 在教育实践活动中形成的
B. 对教育活动具有规范化意义
C. 能使教育活动中各要素的配置呈现最优化
D. 是一种结构体系或程式
      满分:3  分
3.  下列教育变化中,哪些属于“自然的教育变革”:
A. 教育改进
B. 人口增长或下降所导致的学校规模或班级规模的增大与缩小
C. 教育革新
D. 教师对自己教学方法随意的调整与变换
      满分:3  分
4.  办学模式的形成和来源主要有哪两种方式?
A. 引进西方办学模式
B. 对学校经验的模式化总结
C. 在理论的指导下设计实验某种模式,然后进行总结
D. 继承历史上的办学传统
      满分:3  分
5.  有限政府理论的主旨是:
A. 政府在教育中的作用是应当承认的
B. 政府是教育规则的指定者
C. 政府在教育中已经没有作用
D. 应当对政府在教育中的作用加以限制
      满分:3  分
6.  办学模式多样化形成的原因是:
A. 不同的学生在学习、生活、社会交往上的需求不同
B. 中国经济的发展不平衡,文化传统差异大
C. 不同类型学校在培养目标上的差异性
D. 不同的办学者的风格不同
      满分:3  分
7.  办学体制的形式有:
A. 公办民助
B. 大学城制
C. 教育集团
D. 国有民办
      满分:3  分
8.  教育改革的内容包括哪些:
A. 制定的新目标
B. 教育改革是对未来的反映
C. 赋予过去的教育以新的职能
D. 制定新政策
      满分:3  分
9.  校本管理实施的重点是 :
A. 倡导共同决策
B. 加强管理,提升升学率
C. 加强校本培训,提高学校的决策能力
D. 建立信息共享机制,改善学校的信息沟通状况
      满分:3  分
10.  教育改革的特征是:
A. 社会依附性
B. 文化连续性
C. 相互借鉴性
D. 西方主导性
      满分:3  分
11.  教育变革:
A. 教育变革是一个贬义的概念
B. 教育变革是以“有意义的转变”为标志的,
C. 是以“教育现状的变化”为判定标准的
D. 教育变革是教育现状所发生的变化与改变
      满分:3  分
12.  政府教育职能转变的多种理论依据有哪些:
A. 公共选择理论
B. 新公共选择理论
C. 有限政府理论
D. 多元智力理论
      满分:3  分
13.  教育革新的重点在于:
A. 引入新概念
B. 引入新方法
C. 引入新技术
D. 革新是经过专门研究、试验的
      满分:3  分
14.  下列哪些属于“有计划的教育变革”:
A. 教育改革
B. 教育革新
C. 教育改进
D. 教师对自己教学方法随意的调整与变换
      满分:3  分
15.  有限政府理论、公共选择理论和新公共管理理论的共同点在于:
A. 反对官僚主义,强调服务的顾客导向
B. 反对政府的强化干预,倡导社会的公共治理
C. 反对集体主义,鼓吹个人主义,强调选择的权利和自由
D. 重视公共服务提供的质量与效率,崇尚市场的力量与市场机制
      满分:3  分

2010秋学期《当代教育改革》第二次在线作业
试卷总分:100       测试时间:--
 单选题 多选题 判断题 


三、判断题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1.  综合中学是在普通教育中加入职业教育的内容。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
2.  我国的三级教育分流以初中毕业后的分流为主。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
3.  综合中学对于减少学生流失和发展地区经济具有重要意义。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
4.  双元制是将企业与学校,理论知识和实践技能教育紧密地结合起来,是一种主要以专业技术工人为培养目标的职业教育制度。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
5.  办特色学校的目的在于使学校有特色。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
6.  我国教育分流的实践路程比较坎坷,直到20世纪80年代,才有教育分流的说法。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
7.  农科教统筹只适合在发达地区实施。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
8.  由于学校的具体实际情况不同,因此其表现出的办学模式也不同。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
9.  综合中学属于职业教育范畴,属于中等职业技术教育。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
10.  综合高中在实行过程中需要较高的物质设备、师资配备,对教材的要求也很高,目前在我国发展起来还存在着一定的困难。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
11.  综合高中在我国的发展还很不平衡,从全国来看综合高中数量不多、发展比较缓慢,且集中在少数地区。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
12.  特色学校在于学校培养一些有特长的学生。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
13.  “双元制”是一种青少年在企业里接受职业技能培训和部分时间在职业学校里接受专业理论和普通文化知识的义务教育形式。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
14.  只有在学校诸多要素全局上有特色,才称得上特色学校。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
15.  由于我国生源过多,而教育资源又十分有限,所以教育分流现象只在我国存在。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
16.  学生从双元制学校毕业后可以获得两类证书,考试证书与毕业证书(或培训证书)。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
17.  我国的基础教育将由选拔淘汰式的传统升学模式向全面提高新一代国民素质的社会主义现代化教育模式转轨。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
18.  综合高中对终身教育也有一定的意义,是一种灵活性很强的办学形式。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
19.  薄弱校由于师资和生源方面的原因,很难成为特色学校。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
20.  综合中学的本质在于实现普通教育与职业教育的沟通。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分

 

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