学生学习中师爱的缺乏也很值得我们去反思。或许我们有的老师会感到委屈：我整天辛辛苦苦教他们、严格要求为他们，难道不是为了他们能成人成才、难道还不是爱的体现？“严师出高徒”，不让学生吃苦、不严格要求，他们能成才？这话确有部分道理，但并非全对，因为爱与苦、严并不是等于号。师爱是一种崇高的道德情感，是教育的需要，是社会的需要，是类似父母之爱而胜于父母之爱的“大爱”。一个爱心洋溢的老师，他会将这种无私的爱奉献并融化在自己教育教学的具体行动中，努力研究和改进自己的教育教学，让学生沐浴在爱的春风细雨里去学习；会为了孩子的健康成长，努力去构建民主和谐的师生关系和教育教学氛围，宁愿自己吃苦劳累，也不愿让学生的身心受到任何伤害。一个爱心洋溢的老师，他必定与学生心心相映，关系融洽和睦，学生会从心里视他为父母、师长、朋友，从而受到衷心爱戴。一个爱心洋溢的老师，学生必定是“亲其师，信其道”、“爱屋及乌”，由喜爱他的人而喜爱他上的课、他讲的话，甚至会喜欢模仿他的一些个性动作。肖川教授讲的很好，老师是学生的“审美对象”，作为一个老师，我们要坚信这一点：人是情感动物，爱心的付出终会得到真情的回报，不是不报，爱心未到；不是不报，功夫未到。要静下心来多想一想与师爱有关的一些问题：我在学习上对学生做到尽心尽力了吗？教学和辅导时做到精心、细心、耐心了吗？对优生、差生一视同仁了吗？学生遇到困难时我尽心尽力帮助了吗？当学生犯了过错，我在教育中有否宽容和谅解，态度真诚和善吗？学生在课堂学习中，我营造了和谐宽松的教学氛围了没有？评价学生的语言尊重、激励学生了吗？有否设身处地考虑到学生的感受、有否损害学生身心健康成长的言行？平时师生相处，情感上有否像对待自己的孩子那样，从内心喜欢、疼爱、关心他们，有否能心理灵距离地与他们谈心、沟通？对学生的关爱有否忽冷忽热现象，能做到持之以恒吗？想想这些，或许我们的心理会感到平衡和释然。如果没有做好以上这些，学生因以往从师学习中师爱感受的缺乏而未能养成敬师亲师的美德，出现对自己的老师有失礼貌的行为就不足为怪了。