东师学前儿童游戏论18春在线作业3
时间:2018-06-08 12:02 来源:未知 作者:admin 点击:次
| (单选题) 1: 游戏的专门玩具"恩物"的首创者是： A: 福禄培尔 B: 皮亚杰 C: 陈鹤琴 D: 格鲁斯 (单选题) 2: 儿童能够留意身旁其他幼儿的活动或加入对方的游戏中，但没有建立大家一致的共同目标，这一游戏形式是： A: 独自游戏 B: 平行游戏 C: 联合游戏 D: 合作游戏 (单选题) 3: 作为教育教学活动的手段或工具的游戏是： A: 本体性游戏 B: 工具性游戏 C: 结构游戏 D: 自由游戏 (单选题) 4: 儿童和同伴以集体共同的目标为中心一起做游戏的形式是： A: 独自游戏 B: 平行游戏 C: 联合游戏 D: 合作游戏 (单选题) 5: 以带孔眼的金属片为主要建筑材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型的游戏是： A: 积铁构造游戏 B: 拼棒游戏 C: 结构游戏 D: 拼图游戏 (单选题) 6: 儿童游戏过程中教师要合理地对其施加一定的影响或干预是指： A: 游戏的教育化 B: 游戏指导 C: 教育的游戏化 D: 游戏学习 (单选题) 7: 由日常用品、废旧物品或天然材料组成的玩具是： A: 形象玩具 B: 自制玩具 C: 结构造型玩具 D: 音乐玩具 (单选题) 8: 儿童以物代物、以人代人的游戏形式是： A: 感觉运动游戏 B: 象征性游戏 C: 结构游戏 D: 规则游戏 (单选题) 9: 人类思想史上第一次解释儿童游戏发生的原因与意义的理论是： A: 经典的游戏理论 B: 认知发展的游戏理论 C: 社会历史文化学派的游戏理论 D: 元交际游戏理论 (单选题) 10: 儿童进行自主、自发表现的游戏是： A: 本体性游戏 B: 工具性游戏 C: 教学游戏 D: 规则游戏 (多选题) 1: 游戏的觉醒理论的主要观点有： A: 当缺乏刺激时机体采取游戏方式来提高觉醒水平 B: 儿童除了维持生存所必需的精力之外还有剩余精力 C: 机体具有维持体内平衡的自动调节机制 D: 环境刺激是觉醒的重要源泉 E: 当有新异刺激时机体采取探究的方式来降低觉醒水平 (多选题) 2: 引导儿童分配和扮演游戏角色包括： A: 帮助儿童明确游戏的主题 B: 帮助儿童明确自己扮演的游戏角色 C: 引导儿童学习分配各种游戏角色 D: 引导儿童学习扮演各种游戏角色 E: 引导儿童通过协商轮流扮演游戏角色 (多选题) 3: 伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在： A: 有无伙伴的影响 B: 伙伴的熟悉程度的影响 C: 伙伴的年龄的影响 D: 伙伴的性别的影响 E: 伙伴的家庭条件的影响 (多选题) 4: 经典的游戏理论的贡献是： A: 推动游戏理论与儿童心理发展理论的密切结合 B: 在人类思想史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义 C: 从儿童生理的不同侧面解释儿童游戏的原因与意义 D: 从人的一般本性和共性角度解释儿童游戏的原因与意义释 E: 基本上肯定了游戏是儿童的一种重要活动 (多选题) 5: 学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是： A: 发现了游戏期现象 B: 普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值出现了儿童游戏的最初的系统观察研究 C: 普遍重视游戏对于学前儿童社会性和情绪发展的价值 D: 发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法 (多选题) 6: 学前儿童游戏理论研究的飞跃发展阶段特点是： A: 出现了经典的游戏理论 B: 研究呈现出空前繁荣的景象 C: 重视游戏对学前儿童认知发展的作用 D: 出现了游戏的觉醒理论和元交际理论 E: 重视实验研究 (多选题) 7: 游戏的社会性本质观的主要观点有： A: 游戏是儿童的社会性活动 B: 游戏是在行动上再造某种生活现象 C: 游戏是儿童的主动性活动 D: 游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练 E: 游戏再现人与人的关系 (多选题) 8: 人类游戏与高等动物游戏的区别是： A: 只有人类进行游戏 B: 高等动物的游戏更多是生存和适应环境的本能行为，人类的游戏则更多是学习行为 C: 人类拥有想象游戏这种高级的游戏形式 D: 人类创造了玩具这种独特的游戏工具 E: 动物的游戏是学习行为 (多选题) 9: 游戏的主体性本质观的贡献包括: A: 强调游戏是儿童的主体性活动 B: 充分肯定儿童主体性对游戏作用 C: 肯定儿童在游戏中的自主性 D: 肯定儿童在游戏中的独立性 E: 肯定儿童在游戏中的创造性 (多选题) 10: 游戏作为一种社会文化现象表现为： A: 游戏是儿童自由自发的活动 B: 游戏处于儿童生理发展的需要 C: 游戏来源于人类的生产劳动或宗教活动 D: 游戏是生物在进化过程中出现的现象 E: 游戏跨越人类不同的历史发展阶段而普遍存在 (判断题) 1: 20世纪20年代开始，陈鹤琴在幼儿园进行了实践研究，将游戏作为幼儿园的重要活动。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 2: 经典的游戏理论从儿童生理的不同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 3: 游戏内容受游戏形式的制约，而最终是由儿童身心发展的程度所决定的。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 4: 游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 5: 高结构的课程中象征性游戏和合作性游戏更常见。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 6: 精神分析学派游戏理论认为游戏是儿童的社会性活动。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 7: 儿童在游戏中的言语，按照功能划分伙伴之间的交际性语言、师幼互动语言、以自我为中心的想象性独白三种不同的类型。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 8: 高结构的课程有抑制儿童游戏数量、水平的倾向。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 9: 游戏是学前儿童无目的、无意识的反映活动。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 10: 儿童游戏常规要求儿童规定的时间内完成游戏。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 11: 短时间的游戏中，儿童更多进行合作游戏，表演游戏等。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 12: 儿童只能用一种物品替代一种物品。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 13: 认知发展学派的游戏理论促进游戏治疗技术和人格研究方法的发展。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 14: 语言游戏是以发展儿童语言为目的的一种游戏。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 15: 智力游戏是根据一定的智育要求，主要由儿童自己设计的一种规则游戏。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 16: 人类的游戏与高等动物的游戏没什么区别。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 17: 父母的教育态度对儿童的游戏没有影响。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 18: 规则游戏没有明确的任务、玩法、规则和结果。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 19: 象征性游戏是学前儿童最早出现的游戏形式。 A: 错误 B: 正确 (判断题) 20: 教师在现场指导游戏时应做到集体指导与一般指导的结合。 A: 错误 B: 正确 (责任编辑：admin) |
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