南开17秋清考学期《财务分析概论》在线作业
时间:2017-09-19 11:37 来源:未知 作者:admin 点击:次
内容摘要：
德育肩负着使学生健康成长的重任。本文以语文教师的视角，试图从教学艺术、学习资源、借助现代科技手段、评语创作等多元形式来探讨进行德育的方法和成效。
关键词： 语文 德育 多元
正文：
二十一世纪，是个开放的时代，更是一个多元的社会。
我是幸运的，既与这个时代同行，又与一群活泼又极富个性的祖国花朵亲密接触，还肩负着他们的德育重担。在这里，我愿意与大家探讨如何结合自己的学科特点对他们进行德育的多元方法和成效。
一、锻造语文教学基本功，为做好德育搭建基础平台。
（一）、苦练教学基本功，争做学生心目中的“偶像”。
这个时代是偶像的舞台，几乎没有多少学生有这方面的缺失。作为老师就应该让自己成为教学上的“名角”，成为学生心目中的偶像。韩愈不是说过老师就是——“传道授业解惑”吗？在现代，学生更看重班主任在教学上的水平。
我在这方面是很有感触地：我不仅坚持做传统的继承者，我也努力成为现代文明的传播者；在课堂上，我不是“独角大师”，我会和我的学生进行友善的互动——我会激情朗读《沁园春 雪》，让他们感受振奋；我也会深情讲述新闻事件，让他们感受社会的真实；我还会同步作文，与他们的脉搏一起跳动；我更使学生不断地实践语文，使学习与生活零距离……我更不摆架子，我在学生心灵中就真的占有了一席之地。
要想做好一个班主任，我们的确应该好好锤炼自己的教学基本功，让自己成为学生心中的“名师”，为自己的德育工作铺平道路。套用曾在央视热播的电视剧《乡村爱情》中刘大脑袋的一句经典台词：“必须的”。
（二）、研究赏识技巧，增强语言的激励性。
赏识教育，不是简简单单的夸赞，而是通过激励性的方式达到发掘学生潜力的目的。语文老师，说白了就是与文字打交道的。我们更应该增强语言的赏识性，学会在语言、行动、体态语言上体现艺术性，注重赏识的技巧和方法。
近期我就碰到一个很典型的例子：一节语文课上，讲的是诚信，一个很不喜欢学习的“哥们”站了起来，“老师，我这人有时就不讲诚信……”语气挑衅，全班愕然。我略一思忖，来了这么一句：“你敢说你是个不讲诚信的人，本身就应该值得老师夸赞啊！”全班再次愕然，他的脸瞬间红了，竟有点激动。
看样子，我们真的应该多点赏识，尤其要发挥我们语言上的优势，让我们的赏识成为我们与学生成功交往的秘密武器吧。
二、活用语文学习资源，为德育的实施添砖加瓦。
（一）善用“口语交际”，由课堂深入生活。
苏教版的初中语文课本把“口语交际”专门列为一个教学序列。在“口语交际”中编者适当地编入了必要的口语交际方面的理论知识和技能技巧，并且在后面也设计一些与生活很贴近的口语训练题。我在操作时就很好地利用这一平台，去训练他们的口语表达和交际能力，也在其中渗透思想教育，渴望一举两得。
有一个单元口语交际学习内容是“听出讨论的焦点，针对性发表意见”，我们活动的是书后的“诚信”，在讨论中自然就有了两种观点：讲诚信和不讲诚信。有一为同学很认真地说做生意不能讲诚信，并且说了不少理由，遭到了同学们有理有据的反驳，最后大家达成共识：在做生意时应该讲诚信。事后他也认同了大家的观点。
一节课的力量也许是微弱的，但如果我们坚持不懈，不可以改善他们这一代人的思想素质，提升我们民族的素养吗？
（二）、巧用周记本，搭起心灵沟通的桥梁。
我们学校提倡写周记。作为语文教师的我于是就享有了了解学生、与之沟通的独特渠道——周记本。孩子们在文中撷取生活的浪花，让美丽在瞬间定格；他们坦陈自己的想法、困惑与迷茫，期望老师的交流与点拨。读着他们的练笔，我感觉自己与他们走得很近，仿佛走进了他们幼小的心房。每周一收到学生的周记本，心中总是充满好奇与期待。可以说，周记本是一座桥梁，是老师更深入、更全面地了解学生的桥梁，是学生和老师进行心灵沟通的桥梁。从这个意义上说，周记本是一种很宝贵的德育资源。
有位学生在周记本中流露出悲观厌学的情绪，很痛苦。我的笔端不禁流淌出：“孩子，学习是一个不断探索的过程，就像登山一样，过程虽然很辛苦，可只要你坚持不懈，到了山顶你就可以领略到‘一览众山小’的美景啊。等你通过努力学到很多知识的时候，你就会发现知识的海洋是多么美妙！朝气蓬勃的你应该乐观，生活是美好的，知识是宝贵的，学会适度地放松自己，试着调节自己的情绪，快乐地生活！快乐地学习吧！”从后面的观察看，挺有成效的。
实践已经证明，老师需要认真捕捉每一篇练笔的信息，从中发现问题，并找出对“症”的良药去帮助学生。这是进行德育的一个有效渠道，我会坚持下去的。
三、释放语言魅力，蓬勃德育之树。
（一）、勇于开诚布公，开启学生封闭的心扉。
如果说通过周记本和学生对话是一种静态交流，那么面对面的、朋友式的谈话则是进行德育的动态方式。谈话式教育的优点是直接、生动、感召力强，可以借助声音和手势、神态、表情等形象化的多维路径开启学生封闭的心扉，同时也可以更全面地感知学生的反应，获取周记中所体现不出的信息。但是，谈话也要注意很多细节，比如语气、语调的把握，时间、地点的选择，主题的切入等。
有一次，一家长告知自家孩子由于语文考试成绩不理想，到家哭个不停，请我帮忙。第二天我早到教室。她蔫蔫的，特别没精神，的确让人心疼。“朱老师，您找我？”她有点不安。为了使她有一种放松的心情，我便和她走到了人比较少的操场上。我们边散步边聊天，首先从她的兴趣爱好、生活习惯等与学习不太相关的话题聊起。等她情绪比较稳定了，才逐步转入主题。如何交流其实大家比我更有经验，我就不去赘言了。我想说的是她跟我说最后一句话时，眼睛明亮而有神。第二天，她的母亲便打来感谢的电话，一周后，她的周记中记录下了我们的操场谈话，畅谈那次谈话给她很大的鼓励，使她增长了信心，发现了自己的狭隘，懂得了如何去面对考试，面对生活。
除了真诚的态度，语文老师的确应该运用语言上的优势，由此及彼，触类旁通，循循善诱的走入孩子的心灵中，为他们的顺利远行保驾护航。
（二）、善用“校信通”、手机，发挥语言优势进行德育。
我们学校也开通了“校信通”，这种形式的内容很丰富，我就不去一一赘述了。我积极利用好这种现代沟通工具与家长互动，搭建起沟通的平台。 有一男生，比较腼腆，在期中考试之后，经常迟到，常常心不在焉，上课总是开小差。我觉得蹊跷。我通过“校信通”给他的家长委婉地发去短信询问。很快，情况就摸清了：他的姐姐被撞伤了，在医院里，情况不太好。第二天早上，我与这个学生做了一番友好的沟通，又利用这个平台给家长发去：尊敬的家长，我会陪着你的孩子一起度过这段令我们大家都很不安的时光的；我们全班同学也会默默的祈祷姐姐能早点康复！
真的，情感的力量真的是惊人的，他——变了！
还有手机，我们也应该充分利用，与家长用声音沟通时应该让我们的的语言委婉而有张力，表达真诚而富有层次，这是我们的特点，我是努力在做着，并且效果不错。
（三）妙“绣”阶段评语，催生不竭前进动力。
阶段性学生评语，是一种评价的方式，不仅可以让学生更清楚地了解自己学习中存在的优缺点，同时还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。我喜欢把评语当作一种有美感的“活物”，每一次的阶段性评语我都会认真地琢磨和仔细地修改。
“你拥有一颗疼爱父母的心，你也拥有很不错的学习基础，你还拥有很多没有挖掘出来的优点……你的一切不得不让我想起在田径场上叱咤风云的那一位‘刘翔’，既内敛又张扬的他，带给了国人无尽的惊喜，你一定也想给你的家人、老师和同学们“先抑后扬”般的喜悦吧？我们，会等到的？！”（这个学生也叫刘翔，借飞人刘翔劝说。家长看到后主动和我联系，孩子后来的表现的确也进步不少。）
其实作为语文老师找点词语修饰修饰，用点方法润色润色，写出带有文采又有个性的评语，去精确而优雅的评价学生，感染学生，这不是很应该又功德无量的好事情吗？
结语：时代是不断发展的，每一个时代的学生，由于他们所处的环境差异，都会遇到各不相同的问题，形成独特的心理反应。同时，时代的发展也给我们教育工作者提供了更多、更先进的介质和理论对学生进行更形象、更生动、更便捷、更有效的德育，包括我们这些语文老师。我们只要本着“一切为了学生”的教育理念，与时俱进，善于关注学生的发展，有针对性地利用学科优势，采取多元化的方式进行德育，一定会取得德育成效的。 (责任编辑：admin) |
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