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(单选题) 1: 小学阶段是学生空间观念发展的 ，是积累丰富的感性认识的重要时期。 A: 中级阶段 B: 低级阶段 C: 初级阶段 D: 高级阶段 正确答案: (多选题) 1: 空间观念的形成策略： A: 生活经验的再现。 B: 观察活动。 C: 操作活动。 D: 想象活动。 E: 创作活动。 正确答案: (多选题) 2: 课程内容的呈现方式直接影响（）。 A: 教学目地 B: 教学方式 C: 学习过程 D: 学习质量 正确答案: (判断题) 1: 课堂里学习的数学知识不仅包括数学事实,而且包括数学活动经验。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 2: 小学数学作业数量要适当 , 突出典型性、启发性、价值性。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 3: 小学数学课程内容的组织可以采取不同的方式，可以从不同的角度考虑，按照一定的线索进行安排。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 4: 作为科学的数学，对所有的定理、公式、法则等都要进行严格的论证和推导，以保证其逻辑性和严谨性。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 5: 班内小组合作教学和班内个别教学有它们独特的用途,这是毫无疑问的。但它们仍然是在全班上课基础上进行的,仍属于班级授课,是班级授课的具体形式。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 6: 数学的语言和思考过程都要求具有合理性，合乎逻辑。数学的证明要从公理出发，经过严格的推导过程，得出合乎逻辑的结论。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 7: 课程内容的组织：是指对选择和确定的课程内容的挑选与编排的方式。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 8: 估算方面的要求：《大纲》中把“乘除计算的简单估算”作为选学内容，在实际教学中只是进行两、三位数的乘除法计算时，用到估计积和商，但并不作为教学要求。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 9: 学生的回答是启发式谈话的一个重要组成部分,是教师决定下一步教学导向的依据,必须认真听取。这不仅是技术问题,而且还是学生主体意识的触发点、巩固点,这一步成功与否直接涉及到启发式谈话的效果。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 10: 课内作业形式主要有课堂提问、板演、练习； A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 11: 发现法是指教师直接把现成的知识传授给学生,而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料,积极主动地思考,独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 12: 以数学知识系统为线索组织课程内容是以往常用的一种方式。这是从数学自身的特点出发组织课程内容的方式。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 13: 从1978年、1992年、2000年的教学大纲到新课程标准，我们可以感受到我国在数学课程内容选择上认识的发展历程。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 14: 数学家攻克数学难题的顽强精神，数学在实践中的广泛应用，数学所蕴含的奇异美、深刻美、简洁美等等，都会成为学生学习的直接动力，而内容丰富、形式多样的数学趣味竞赛，数学游戏，数学园地等等，都会引发学生数学学习兴趣。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 15: 教师主导作用与学生的主体地位,相互以对方存在为先决条件。教师主导的对象是受教育者--学生,离开了学生这一认识主体,主导将失去存在的依据与价值；同样,学生主体离开了教师的主导,其地位也难以保证,学习活动也难以得到经济有效的开展。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 16: 教师要能根据教学内容及学生的需要去开发有价值的课程资源。比如，利用报刊、广播电视、计算机、多媒体、互联网等信息技术，开发课件、搜索相关的图文信息资料；利用电化教育设备，录制声像材料以辅助教学等。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 17: 数学思想载体的转换，把数学思想由一种表达方式转换成另一种表达方式。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 18: 教学的难点主要是指学生接受起来比较困难的部分,难点内容也是造成学习成绩差距的分化点。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 19: 无论采用接受学习还是发现学习,教师均可采用全班上课的形式。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 20: 根据不同阶段学生年龄的特点，《标准》在第一学段强调“实践活动”，强调与生活经验的联系；第二学段在继续强调实践与经验的基础上，增强了“综合应用”的要求，即强调学生能将已学的知识综合应用到实际问题中去。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 21: 小学数学课程内容是实现课程目标的主体,是教师在教学中施教的重要依据之一。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 22: 应当把数学教育放在一个广泛的背景中来理解，从数学的广泛应用性和数学与其他学科的密切联系的角度看数学学科的设计和实施，就会超越数学自身的内容与方法，在更广泛的背景下认识数学和数学学科。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 23: 作为交流的数学,数学的模式与关系,数学的应用等内容更具有综合性和应用性。旨在培养学生的数学意识和解决问题的能力。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 24: 质数的定义应为：一个大于1的自然数，除了1与它自身外，再没有其它的正约数了，这样的自然数叫做质数。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 25: 小学数学作业从形式上还可划分为口头作业 、书面作业和实践活动作业。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 26: 合理的教学组织形式能够使不同的教学方法和教学手段充分发挥其效用,同时,不同的教学思想、教学原则只有具体落实到教学组织形式之中,才会形成不同特点的教学活动模式。所以教学组织形式同教学方法与教学模式有着密切的联系。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 27: 数学学科是以培养学生,使学生了解数学,形成一定的科学素养为目的,是学生全面发展教育的一个组成部分。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 28: 人们运用数学的方法观察现实世界，分析研究各种具体的现象，并加以整理组织，以发现其规律，这个过程就是数学法。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (责任编辑：admin)要这答案加QQ：800020900 或加微信：q800020900 获取 |
