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(单选题)1: 领导的（）对领导效能具有决定的作用。 A: 目标方向 B: 能力 C: 效率 D: 效益 (单选题)2: 普遍运用于各个领导领域的一种传统的领导体制模式是（）。 A: 职能型领导结构 B: 直线型领导结构 C: 矩阵型领导结构 D: 混合型领导结构 (单选题)3: 领导作风的内在基础是（） A: 领导素质修养 B: 领导方法 C: 领导决策 D: 领导方式 (单选题)4: 哪种领导体制的出现，标志着领导职能从管理职能中全面分离出来 A: 经理制 B: 软专家制 C: 专家集团制 D: 多极制 (单选题)5: 下列说法中属于经验决策的是（） A: “眉头一皱，计上心来 B: “谋”、“断”分工，“外脑”辅助 C: 信息优先，科学预测 D: 程序科学，方案优选 (单选题)6: 领导科学和管理科学的关系是（） A: 领导科学就是管理科学 B: 领导科学从管理科学中分化出来并形成一门独立的科学 C: 领导科学与管理科学是根本对立的 D: 领导科学接近于硬科学，管理科学接近于软科学 (单选题)7: 对( )进行考评，是检验领导活动科学化的重要手段。 A: 领导方法 B: 领导效能 C: 领导观念 D: 领导者的素质 (单选题)8: 能力与效果是一种___关系 A: 并列 B: 前后 C: 递进 D: 因果 (单选题)9: 能力是通过领导活动的___来体现的 A: 效果 B: 效率 C: 结果 D: 后果 (单选题)10: 美国管理学家怀特和李皮特的三种领导方式理论将领导者分为哪三种： A: 权威式、亲民式、自由式 B: 权威式、民主式、放任式 C: 权威式、民主式、自由式 D: 严肃式、亲民式、自由式 (多选题)11: 领导学与管理科学的区别是： A: 对个人素质的要求不同 B: 研究对象不同 C: 表现形态不同 D: 管辖范围大小不同 (多选题)12: 正确的用人制度有哪些： A: 考核制与奖惩制 B: 交流制与回避制 C: 任期制和离退休之 D: 考任制与选任制 (多选题)13: 要实现明确领导职能，实现职能转变，必须研究和解决哪几个方面的问题： A: 搞清国家、政府与社会之间的关系 B: 把握并适应现代政府领导职能及其发展趋势 C: 改革干部人事制度 D: 政府完全退出市场 (多选题)14: 判断“科学的决策”的是非标准有（）。 A: 具有准确的决策目标 B: 实现决策目标所付出的代价小 C: 决策的执行结果能够实现确定的目标 D: 决策执行后的作用相对少 E: 决策的执行始终在监督之下 (多选题)15: 领导者创新能力的内容包括： A: 洞察力 B: 预见力 C: 决断力 D: 推动力 E: 应变力 F: 辨才力 (判断题)16: 科学决策就是科学的决策，一定优于经验决策 A: 错误 B: 正确 (判断题)17: 英雄造时势。 A: 错误 B: 正确 (判断题)18: 基层领导者最重要的任务是管理一线生产，所以他们需要具备完善的专业知识，不用掌握管理理论 A: 错误 B: 正确 (判断题)19: 提高领导者素质的关键是社会领导体制的改革。 A: 错误 B: 正确 (判断题)20: 如具有层次少，信息传递快，信息传递失真性小；下属较自由的特点，则可以判定这种组织结构形态是锥形。 A: 错误 B: 正确 (判断题)21: 掌握和应用领导方法很重要是因为：领导方法是有效地完成任务的“桥”或“船”；在社会主义现代化建设的新的历史时期，领导方法具有更为重要的意义 A: 错误 B: 正确 (判断题)22: 主管守正最后要对考评的结论予以同意或不同意的批示，这是防止考评失误的最后一道环节。 A: 错误 B: 正确 (判断题)23: 领导体制的特征是指：鲜明的阶级性；严密的体系性；普遍的约束性。 A: 错误 B: 正确 (判断题)24: 战略的全局性特征说明在进行战略指导时可不必考虑局部问题。 A: 错误 B: 正确 (判断题)25: 材料见面程序的作用是留下确实的证据，以免今后出现争议。 A: 错误 B: 正确 (责任编辑：admin) |