2013春第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题

、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）
1. 布鲁姆情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为
A. 若干等级
B. 五个等级
C. 三个等级
D. 四个等级
   满分：2 分
2. 动机强度和学习效率的关系是 :
A. 正比关系
B. U型曲线关系
C. 倒U型曲线关系
D. 反比关系
   满分：2 分
3. 群体规范会形成群体压力 , 对学生的心理和行为产生
A. 极大的影响
B. 不大的影响
C. 积极的影响
D. 消极的影响
   满分：2 分
4. （ ）是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。
A. 认知好奇心
B. 成就动机
C. 自我效能感
D. 成就归因
   满分：2 分
5. （）是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。
A. 认知好奇心
B. 成就动机
C. 自我效能感
D. 成就归因
   满分：2 分
6. 学习策略一般包括认知策略,元认知策略和
A. 记忆策略
B. 资源管理策略
C. 思维策略
D. 学习方法
   满分：2 分
7. 在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）
A. 努力
B. 能力
C. 难度
D. 运气
   满分：2 分
8. （）是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。
A. 资源管理策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 时间管理策略
   满分：2 分
9. 关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是
A. 动机水平越高，学习效率也越好
B. 学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好
C. 学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
D. 不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
   满分：2 分
10. （ ）是由美国心理学家布卢姆(B?S?Bloom，1968)提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%—100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习。
A. 发现学习
B. 掌握学习
C. 程序教学
D. 合作学习
   满分：2 分
11. 布鲁姆情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为 .
A. 若干等级
B. 五个等级
C. 三个等级
D. 四个等级
   满分：2 分
12. （ ） 是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A. 认知好奇心
B. 成就动机
C. 自我效能感
D. 成就归因
   满分：2 分
13. （ ）是指在教学结束后为全面了解教学目标的实现情况所进行的评价。总结性评价常用期末考试的方式进行。
A. 准备性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 教学评价
   满分：2 分
14. 观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫 .
A. 直接强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 不定比强化
   满分：2 分
15. （ ）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念 ，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A. 认知好奇心
B. 成就动机
C. 自我效能感
D. 成就归因
   满分：2 分

2013春第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题

、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）
1. 资源管理策略包括
A. 时间管理策略
B. 学习环境管理策略
C. 努力管理策略
D. 寻求支持策略
   满分：4 分
2. 元认知策略主要包括 .
A. 计划策略
B. 监控策略
C. 自我调节策略
D. 注意策略
   满分：4 分
3. 认知策略主要包括.
A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 监控策略
   满分：4 分
4. 所谓强化程序是指在强化频率和可预见性上的各种模式 。强化程序可以分为（ ）两大类 。
A. 正强化
B. 负强化
C. 连续强化
D. 间歇强化
   满分：4 分
5. 学生的个别差异包括
A. 生理的个别差异
B. 心理的个别差异
C. 智力因素的个别差异
D. 非智力因素的个别差异
   满分：4 分
6. 运气是一个（ ）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。
A. 内部的
B. 外部的
C. 稳定的
D. 不稳定的
   满分：4 分
7. 观察学习的过程包括四个下位过程 ：注意过程、
A. 模仿过程
B. 保持过程
C. 运动再现过程
D. 动机作用过程
   满分：4 分
8. 根据强化与反应次数之间的关系，可将间歇强化分为
A. 固定时间间隔强化
B. 变化时间间隔强化
C. 固定比率强化
D. 变化比率强化
   满分：4 分
9. 为了使成绩报告能起到加强学生学习动机，促进学生努力学习的积极作用，教师在向学生及其家长报告测验成绩时要注意以下几点 ： 分数报告力术准确、全面和
A. 要对评分的标准或分数的含义作出适当的解释。
B. 要使学生和家长认识到分数或等第通常不具有绝对的价值，只代表一种相对的意义。
C. 鼓励学生本人参与对测验分数的解释，并用非测验因素如测验时的主观状态、平时的学习动机与学习态度、学习方法、学习环境等对取得的学习成绩加以补充说明或归因
D. 从保护学生及家长的自尊心的角度，成绩的报告不要采取公开的形式，而应采用一对一的形式。
   满分：4 分
10. 从强化的时间间隔上 ，可将间歇强化分为
A. 固定时间间隔强化
B. 变化时间间隔强化
C. 固定比率强化
D. 变化比率强化
   满分：4 分

2013春第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题

、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）
1. 教师对学生每次回答问题都给予表扬 ，是连续强化。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
2. 教学目标要用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性 。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
3. 学生在竞争的情境中，会有较强的学习动机，会使学生尽自己的最大可能发挥自己的学习潜能，激活思维，提高自己的学习效率。在这种情境下一般学生的学习动机是外部动机。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
4. 学习策略比认知策略所包容的范围更广。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
5. 动作等方面做出的与众人趋于一致的行为。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
6. 关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过直观感觉起来。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
7. 印刻现象是在对儿童行为进行研究时发现的，是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象 。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
8. 提问可以促进学生积极思考、积极地进行信息加工，有助于学生理解新知识和使知识进入短时记忆中贮存。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
9. 动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力和诱因是动机存在的必要条件 。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
10. 正强化也叫积极强化是指当某一刺激出现时所产生的行为增强的效果 。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
11. 一个学生的学习动机越强，学习效率就越高，学习动机和学习效率成正比 。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
12. 一般来说，早期经验和早期学习对个体的一生发展具有重要的意义。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
13. 可用性缺陷是指个体不知道在何种条件下使用某一策略。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
14. 记忆术就是一种通过在本无内在联系的项目间建立联系，以增强项目的意义性的策略 。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
15. 一般来讲，学校教育上对学生学业成就的评分标准包括相对评分和绝对评分两种 。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分

2013春第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题

、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）
1. （ ）是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。
A. 资源管理策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 时间管理策略
   满分：2 分
2. 某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式 ，这是一种
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 消退
   满分：2 分
3. 一个学生为了考试和好的分数、班级的排名、教师的表扬或其他的各种奖赏而学习是（ ） 的作用
A. 内在动机
B. 兴趣性动机
C. 外来动机
D. 直接性动机
   满分：2 分
4. （ ） 是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。
A. 资源管理策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 时间管理策略
   满分：2 分
5. 学习策略一般包括认知策略 ,元认知策略和
A. 记忆策略
B. 资源管理策略
C. 思维策略
D. 学习方法
   满分：2 分
6. （ ） 是以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，从而比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置或优劣。
A. 常模参照评价
B. 标准参照评价
C. 准备性评价
D. 形成性评价
   满分：2 分
7. 通过教师的讲解、演示、放电影等方式将教学内容呈现给学生的方法是指
A. 综合法
B. 演示法
C. 讲授法
D. 电化教学法
   满分：2 分
8. （ ）是指在将一个知觉目标从它的背景中分离出来时感到困难的知觉特点。
A. 场独立性
B. 场依存性
C. 冲动型
D. 沉思型
   满分：2 分
9. 维纳提出了学习动机的
A. 强化论
B. 自我效能感理论
C. 成就动机论
D. 归因理论
   满分：2 分
10. （ ）是由美国心理学家布卢姆(B?S?Bloom，1968)提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%—100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习。
A. 发现学习
B. 掌握学习
C. 程序教学
D. 合作学习
   满分：2 分
11. 在维纳的归因理论中 ，属于内部而稳定的因素是
A. 努力
B. 能力
C. 难度
D. 运气
   满分：2 分
12. 在布卢姆的教育目标分类中，认知领域的最高级目标是
A. 运用
B. 分析
C. 综合
D. 评价
   满分：2 分
13. （ ） 是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。
A. 动机
B. 内驱力
C. 诱因
D. 强化
   满分：2 分
14. （ ） 是指对学生的反应要及时强化 ，使其获得反馈信息，即回答问题后立刻可以看到答案，知道对错。
A. 小步子原则
B. 积极反应原则
C. 及时反馈原则
D. 自定步调原则
   满分：2 分
15. 在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）
A. 努力
B. 能力
C. 难度
D. 运气
   满分：2 分

2013春第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题

、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）
1. 影响学习策略训练的因素有 .
A. 学习策略的适用性
B. 学习策略发展的年龄差异
C. 个体的自我效能水平
D. 集体效能水平
   满分：4 分
2. 常见的记忆术有
A. 位置法
B. 关键词法
C. 谐音法
D. 首字母缩略词法
   满分：4 分
3. 根据强化与反应次数之间的关系 ，可将间歇强化分为
A. 固定时间间隔强化
B. 变化时间间隔强化
C. 固定比率强化
D. 变化比率强化
   满分：4 分
4. 观察学习的过程包括四个下位过程 ：注意过程、
A. 模仿过程
B. 保持过程
C. 运动再现过程
D. 动机作用过程
   满分：4 分
5. 下列属于组织策略的有 .
A. 概念图
B. 图表
C. 层级图
D. 纲要法
   满分：4 分
6. 自我效能感对学生的心理和行为有哪些影响：
A. 影响活动的选择
B. 影响努力的程度
C. 影响活动时的情绪
D. 影响任务的完成
   满分：4 分
7. 认知策略主要包括.
A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 监控策略
   满分：4 分
8. 一般来说，（）对个体的一生发展具有重要的意义。这可以从“ 印刻现象 ”和“ 早期剥夺 ”的一定研究中得到证实。
A. 生理成熟
B. 早期经验
C. 早期学习
D. 终生学习
   满分：4 分
9. 运气是一个（ ）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。
A. 内部的
B. 外部的
C. 稳定的
D. 不稳定的
   满分：4 分
10. 教师在学校主要应该充当的角色有 ：学习的指导者、
A. 行为规范的示范者
B. 心理保健者
C. 班集体活动的领导者
D. 教育科研人员
   满分：4 分

2013春第二次在线作业
试卷总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题

、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）
1. 教学评价作为对学生学习结果的反馈，可以进一步增强学生的学习动机。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
2. 教学目标要用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性 。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
3. 资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略 。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
4. 习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
5. 教师在安排课堂练习时，可以只给学生一些知识记忆性的练习。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
6. 动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力和诱因是动机存在的必要条件。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
7. 教师一定的思想水平、对自己工作的负责态度、充实的专业知识、广泛的科学文化兴趣和高度的教育能力等 ，在树立对中、高年级学生的威信中起着重要的作用 。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
8. 在讨论中，教师是一个引导者、组织者、调节者和参与者。与讲授法相比，教师在讨论中应扮演一个绝对主要的角色 。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
9. 印刻现象是在对儿童行为进行研究时发现的，是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象 。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
10. 自我调节学习策略的运用离不开计划和监控策略，计划和监控是自我调节学习的基础和依据
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
11. 一般来讲，学校教育上对学生学业成就的评分标准包括相对评分和绝对评分两种。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
12. 能力倾向，简称能倾，是指在先前学习的基础上所形成的各种稳定的特质性因素，如能力、认知类型、性格、动机等，能倾是学习准备的一部分 。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
13. 教师的活泼而爽朗的性格、与儿童在感情上的共同体验、讲课的兴趣性和对儿童爱护关心的表现以及对他们的严格要求等，在低年级教师威信的建立中起着重要的作用。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
14. 和对低年级学生威信的建立比较起来，对中、高年级学生建立威信更加容易和迅速。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分
15. 所谓冲动型是指对问题的解答速度较慢但错误较少的类型 。
A. 错误
B. 正确
   满分：2 分