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(单选题) 1: （ ）认为：学习的实质在于主动地形成认知结构。 A: 布鲁纳 B: 奥苏伯尔 C: 皮亚杰 D: 加德纳 正确答案: (单选题) 2: 你认为认知—接受学习理论的创建者是（ ）。 A: 布鲁纳 B: 奥苏伯尔 C: 加涅 D: 皮亚杰 正确答案: (单选题) 3: 提倡有意义接受学习的心理学家是（ ）。 A: 布卢姆 B: 布鲁纳 C: 奥苏伯尔 D: 加德纳 正确答案: (单选题) 4: 认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与观念来建构新知识，该理论强调学习的（ ）。 A: 主动性、社会性与情境性 B: 主动性、积极性和社会性 C: 积极性、社会性与情境性 D: 积极性、主动性与情境性 正确答案: (单选题) 5: （ ）指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对其他活动的影响。 A: 记忆 B: 保持 C: 提取 D: 加工 正确答案: (单选题) 6: 将具有共同特征的同一类事物或现象以一名词来加以概括的是（ ）。 A: 词汇 B: 信念 C: 符号 D: 概念 正确答案: (单选题) 7: 按照学习方式的不同，学习可以分为以下几类（ ）。 A: 接受学习、发现学习、有意义学习、机械学习 B: 信号学习、刺激反应学习、机械学习、意义学习 C: 知识学习、技能学习、行为规范的学习 D: 智力学习、认知策略、言语信息、运动技能和态度 正确答案: (单选题) 8: 学习一个新概念后，教师总会出一些练习题让学生做。这在学习心理学上是（ ）。 A: 顺应 B: 强化 C: 深化 D: 同化 正确答案: (单选题) 9: 下列不是记忆的规律的是：（ ） A: 强化律 B: 转化律 C: 干涉律 D: 遗忘律 正确答案: (单选题) 10: 发散思维又称（ ）。 A: 求同思维 B: 求异思维 C: 集中思维 D: 以上答案都不正确 正确答案: (多选题) 1: 布鲁纳和他的同事们在大量数学学习实验的基础上，总结出数学学习的原理（ ）。 A: 建构原理 B: 符号原理 C: 比较和变式原理 D: 关联原理 正确答案: (多选题) 2: 学生的数学学习过程是（ ）。 A: 学生自主构建自己对数学知识的理解的过程 B: “现实问题数学化—数学内部规律化—数学问题现实化”的过程 C: 学生参与数学活动的过程 D: 富有个性的、体现多样化学习需求的过程 正确答案: (多选题) 3: 按学习产生的情景分，可将迁移分为（ ）。 A: 横向迁移 B: 纵向迁移 C: 消极迁移 D: 积极迁移 正确答案: (多选题) 4: 学生在数学学习中的情感体验主要有（ ）四种典型状况。 A: 乐趣感 B: 成功感 C: 焦虑感 D: 厌倦感 正确答案: (多选题) 5: 学生的学习过程是一个新旧知识相互作用的过程，（ ）是学习的内在机制。 A: 同化 B: 顺应 C: 适应 D: 材料 正确答案: (多选题) 6: 布鲁纳把认知结构称为“表征”（representation），并认为表征有（ ）种。 A: 动作性表征 B: 映象性表征 C: 符号性表征 D: 运算特征 正确答案: (多选题) 7: 布鲁纳将认知结构可分为（ ）。 A: 图示表征 B: 动作性表征 C: 符号性表征 D: 映象性表征 正确答案: (多选题) 8: 小学生数学心智技能的形成过程概括为以下（ ）阶段。 A: 活动的认知阶段 B: 示范模仿阶段 C: 有意识的言语阶段 D: 无意识的内部言语阶段 正确答案: (多选题) 9: 按照智力品质可把数学思维方式分成（ ）。 A: 再现性思维 B: 表现思维 C: 直觉思维 D: 创造性思维 正确答案: (多选题) 10: 数学问题解决是一个连续的心理活动过程，这个过程通常反映为以下（ ）基本步骤。 A: 感知、理解问题 B: 确定求解方案 C: 实施问题解答 D: 总结评价 正确答案: (判断题) 1: 数学概念一定范围内具有普遍的意义。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 2: 根据迁移方向不同，还可区分为顺向正迁移、逆向正迁移。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 3: 保持是记忆的第二个基本过程，它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 4: 数学的认知结构是在数学认知活动中形成和发展起来。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 5: 学生学习所依据的课程和教材在一定的时间内是相对稳定的，因此现代数学的发展对学生的数学学习不存在影响。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 6: 定势先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 7: 数学概念在一定范围内不具有普遍意义。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 8: 数学思维的特点是概括性、整体性、相似性和问题性。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 9: 思维是人脑对现实世界零散的、直接的反映。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 10: 皮亚杰对认知发展过程进行了深入研究，并提出以下个体认知发展特征：阶段出现的先后顺序固定不变，不能跨越，也不能颠倒。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 11: 定势也称心向，它是指先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 12: 数学概念具有性抽象性、具体性。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 13: 学生头脑中是否有相应的知识与新知识发生作用，是新旧知识相互作用阶段的关键。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 14: 探究学习就是发现学习。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 15: 数学美感体验，扩大了美的范围，且也丰富了人们的道德情感。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 16: 前苏联心理学家鲁宾斯坦认为，“迁移是概括”。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 17: 陈述性知识与程序性知识的表征没有本质不同。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 18: 概括水平越低，迁移范围就越小，迁移效果也越好；反之，概括水平越高，迁移的可能性就越大，效果也越差。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 19: 学习的结果既有积极的，也有消极的。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 20: 顺应是指主体通过调整自己的认知结构，以使其与外界信息相适应的过程。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (责任编辑：admin)要这答案加QQ：800020900 或加微信：q800020900 获取 |
